基于“一带一路”语言需求的国际贸易专业外语课程教学模式初探

龚云

（江西旅游商贸职业学院，江西南昌 330100）

中国自改革开放后，我国的经济在不断地高速持续发展，经济发展规模也在不断地扩大，在此期间，中国的对外贸易也得到了飞速地发展。2001年中国加入了WTO之后，给中国外贸带来了巨大的发展，因而对国际贸易的专业人才需求量更大了。2013年，国家总书记习近平访问东南亚国家和中亚的时候，提出了“丝绸之路经济带”和 “21世纪海上丝绸之路”的重大倡议。为了要适应国家经济贸易的发展和社会经济的发展，更强而有力的推进重大倡议的建设，语言将会是其中一个关键，语言是国际贸易中相互交流的桥梁，是最基础的需要。因而在我国推进“一带一路”建设发展的背景下，国际贸易的专业的外语课程的教学模式需要改变，需要创新，这样才能更好地为推进“一带一路”服务。

1 “一带一路”倡议的伟大战略构想

2013年9月7日，国家主席习近平在访问哈萨克斯坦的时候，提出了“丝绸之路经济带”；并在后来出访印度尼西亚时，进而又提出了建设“21世纪海上丝绸之路”简称起来就是“一带一路”。

“一带一路”倡议的伟大战略构想，是借助着中国的历史渊源——丝绸之路，最主要的目标是让该路沿线的国家发展成为经济合作伙伴。“一带一路”的建设，是一项浩大的工程，它的建设能促进各国经济的发展、经济繁荣、和平共处、共同发展、政治互信，是造福人类世界的一项伟大事业。

2 “一带一路”倡议的语言需求

语言是人类世界里从来都不会缺席的一样工具，它在人类世界里起着非常非常重要的作用，是开启每个国家的一把重要的钥匙。

“一带一路”倡议涉及多个国家和地区，因而语言对该项工程来讲是必不可少的。“一带一路”的沿线有着65个国家和地区，其中东亚一国、东南亚十一国、西亚二十国、中亚五国、南亚七国、东欧四国、北非一国以及东欧四国，每个国家都有着各自的语言文化，有着各自国家的思想凝聚，有着各自的文化底蕴，因而想要更好地了解各个国家，想要让沿途的国家都能融进这个伟大建设中，那么语言交流将会是该战略能否成功的其中一个关键因素。

3 国际贸易专业外语课程的必要性

国际贸易专业是一门应用经济学学科，主要涉及的领域便是国际贸易。而“一带一路”的建设开始实施后，中国的对外贸易经济将会大大扩大，中国的国际贸易公司也会不断增加，因而对于国际贸易专业的人才需求量是大大提升。但是由于中国的日渐强大，对外贸易的日渐增加，特别“一带一路”的开启，对于国际贸易人才的要求、能力都会有所提高。对于国际贸易专业来说，外语课程的开设、教学方法、教学模式等对于“一带一路”的发展都是至关重要的。

4 外语课程的教学模式

4.1 外语课程教学的问题

4.1.1 缺乏多样性，人才的培养目标趋同

目前，由于大部分学生从小学、初中、高中的学校都只是设置了英语的外语课程，因而会导致很多学生的家长会形成一种思维定式，因而该专业都会选择以英语为最主要的外语教学。导致学校一班开设的英语课程多过于其他外语课程，这样会导致人才缺乏多样性，学校对于人才的培养也逐渐趋同。

4.1.2 外语的教学环境略显单一

现在的外语课程教学主要依赖的还是人数多的大课室的课堂教学，这样其实不能更好地培养学生对于外语的语感，使用程度等。

4.1.3 评价体系的不完善

当前的外语教学课程在评价体系上还是做得不够完善，这样不能更好地反映出学生目前对于外语课程的掌握程度；也不能很好地反映出教学质量的好坏；也不能很好地反映出学生对于教师的教学方法的是否满意，或者是否适合学生。因而在教学模式上，添加这一体系，会让外语课程的教学效果更好。

4.1.4 外语实践课程偏少

目前，在外语课程的教学上，大多数都是偏理论性的教学，实际上让学生操作起来，实际起来的课程少，不能让学生得到更好的锻炼和实践，不能更好地增强学生的能力。

4.2 外语课程的教学模式创新

4.2.1 开创外语的多样性

增设不同的外语课程，让学生去接触，选择一门他们真正喜欢的外语。对于现在“一带一路”的建设，对于语言的大量需求，每一种外语都有着它自己的作用。因而，国际贸易专业的学生在外语方面应该要更胜一筹才对。所以，学校应该在制度方面做出一些改革，然后鼓励学生选择一门自己真正喜欢的外语，这样能促使学生更认真、更有热情去学习该门外语，会使外语课程的教学效果更好

4.2.2 开创更多的实践课程

开创不同的实践课程，增加学生与企业接触的机会。一方面，学校可以利用“一带一路”的发展为由，拓宽学校与各大外企的合作，利用外企的一些资源，让国际贸易的学生能够更好地接触外企，让他们学到的外语能够用起来，培养他们更高的外语能力和处理问题的能力。另一方面，学校可以为学生建设相关的实验室，实训基地等，让学生能够更好提升他们的能力。

4.2.3 开创多样性的课堂教学

一般，我们现在都是以比较传统的课堂教学方式，其实我们能够采取多种多样的课堂教学。首先学校可以请一些国际贸易方面的外语专家来给学生开设课程。还可以采取电影或者游戏的一些课堂教学来让学生在一个开心愉快的课堂上掌握相关的外语知识。

4.2.4 开创互评的教学

何为互评模式，就是老师与老师之间的评价，学生与教师之间的互评，学生评价教师的课堂教学方法等问题。这样的一种互评教学方式，能够促进教师与教师之间共同进步，学生与教师之间也能共同进步，大家都能在此过程之间收获不少，学生能够提高自己的外语水平，教师能够提升自己的教学水平。

4.2.5 配合“一带一路”的外语语言需求

在“一带一路”的发展建设需求下，学校可以需要时时刻刻关注“一带一路”的发展，同时也需要跟一些国际外企进行联系，了解目前对于外语的一些需求，进而对国际贸易专业的学生开设相关的外语课程或者讲座，让学生更好地了解现在的形式，让学生自主做出更好选择，同时也能为“一带一路”的发展带来更多的国际贸易专业的人才。

4.2.6 与创新型教学模式相结合

这种创新型的教学模式就是“翻转课堂”，这种教学模式能够让学生更清楚自己该做什么，教师不再去监督学生的学习，能够提升学生的自主学习能力，让学生形成一种学习的好习惯。在此过程中还能培养学生的使命感和他们的使命感。

4.2.7 开创外语与语言文化相结合的教学

目前，我国国际贸易经济的发展状况，让我们不得不单单只是学习外语的语言，对于学习外语的文化也是很重要的。当我们采取与语言文化相结合的方式来学习的话，这样不仅能够让学生更好地学习所学的外语；而且能够让学生在学的过程中了解相关的语言文化。

5 结语

“一带一路”是人类伟大的建设，它的整体建设，都是离不开语言的，语言是其基本的保障。只有当语言互通了之后，国家与国家之间才能更好地去交流，去交谈对于该项目的一些想法，一些建议；只有语言互通了之后，才能通过“一带一路”来促进各个国家之间的融合，带动各国的经济的发展；只有语言互通了之后，才能让中国更好地发展对外的国际贸易。因而“一带一路”的建设，需要国际贸易专业的外语型的复合型人才，因此，国际贸易专业的学生在大力培养国际贸易专业型人才时，也需要大力结合外语的教学。通过教学模式的初探，希望能够带来更多的国际型人才，推动“一带一路”的发展。