基于情感视角的远程教育辍学问题研究

周素芬

（宁波广播电视大学慈溪学院，浙江宁波 315000）

通信技术、网络技术的发展，使得远程教育迅速发展起来。在1999年，我国已经开始试行远程教育，并且试行很顺利，取得了很大的进步。远程教育主要是适合成人教育，丰富了终身教育的体系。这样教育更加普及，更加的大众化，丰富了教育体系，但随之问题也就出现了，其中现象最明显的是辍学现象。现在辍学率已经高达80%，引起了全社会的高度重视。所谓的辍学指的是学生退学、休学或者中途不上学，辍学在很大程度上制约了远程教育的发展。随着社会的发展，远程教育发展，辍学问题并没有得到较高的改善，不利于学习化社会的形成。

1 当前远程教育中存在的问题

1.1 学生缺乏足够的自我约束力

随着时代的发展，人们生活水平的提高，手机、电脑已经成为日常生活中必不可少的通信工具，大多数学生的自我控制能力较为薄弱，网络中充斥着各种娱乐、教育资源，许多自制力较弱的学生很容易沉迷于网络游戏、小说等，而远程教育又必须借助于网络，因此提高学生的自我控制力和自我约束力是提高远程教育质量的关键。

1.2 教师的教学能力难以真正满足学生的学习需求

师资力量在远程教育中起着重要作用，直接影响到远程教育质量，当前远程教育教师大多是兼职教师，并不能最大限度地发挥远程教育的作用，另外，教学课件、视频的设计与制作是远程教育的重要组成部分，教师或是课件设计人员需要将教学思路、教学内容与网络结合起来，但专业的课件设计人员较少，教师的计算机应用水平也无法很好地满足教学需求，使得教学课件和视频缺乏创新性，难以激发学生的学习兴趣。

1.3 缺乏足够的教学资源

在远程教育中，教学内容虽然丰富多样，但针对性的学习内容并不多，在一定程度上造成了网络资源的混乱，另外，大多数高校对自身教学资源的保护程度较高，一般不对外开放，使得远程教育教学资源虽然多但存在重复现象，学生并不能得到充足的教学资料。

2 远程教育辍学的原因

2.1 学生的个人因素

首先，学生的家庭背景、身体情况等都是辍学问题出现的重要影响因素，远程教育学生大多年龄偏大或是在职成人学生，在工作、生活、家庭压力下，学生在学习上的精力十分有限，繁重的压力是导致远程教育辍学问题的主要原因之一。其次，远程教育需要学生具有较强的学习能力和毅力，但远程教育学生大多是在职成人，他们承受着比普通学生更大的心理压力，如果学习难度超过了预期，而这个文凭又不是特别必需，或是有更简单的途径，学生就会更愿意选择辍学。

2.2 教师的教学方式

远程教育不同于传统课堂教育，教师需要具备良好的面授能力、在线教学能力和课程设计能力，通过一些调查我们可以发现，学生对部分远程教育教学的满意度并不高，有许多教师仅仅是生搬硬套课堂教学方式，缺乏与学生的良性互动，另外，教师对学生的学习情况、心理情况重视程度不足，学生得不到及时的学习指导和心理疏导，从而影响到学生的学习积极性，最终选择辍学。

3 基于情感视角的远程教育策略

3.1 在不同的学习背景、学习技能之下，学生应该加强学习策略和学习技能的培养

对远程教育学生而言，最开始学习的这几个时期是最容易辍学的，他们在这一阶段还不能很好地适应学习的环境，这时应着重提高学生的自主学习能力、自我控制能力，提高对学习资料的应用掌握能力，注意学习方法和技能的训练。

3.2 积极培养学生的效能感，提高学生的自信心，摆脱孤独感

要适当地增加与学生的交流，让学生有归属感和集体意识，并及时给学生开展心理培训和辅导，帮助学生缓解紧张情绪，减轻学生的心理负担，激发学生的学习兴趣，远程教学中教师要有一些情感的注入，重视对学生的情感关怀，让学生在非面对面的教学中，也能感觉到教师的真情流露，学生这样就不会有孤独感、不适感、焦虑感的产生。

3.3 加强远程教育内涵建设

远程教育学生相对来说更加注重教学内容的实用性和教学方式的创新性，因此远程教育要从实际出发，优化教学内容和教学方式，为学生创造良好的学习条件和学习环境，另外，在课程内容的设计上，要循序渐进，给予学生一个适应的过程，让学生在学习过程中不断获得成就感，提高自信心，避免学生因一下子接触难度较大的学习内容而丧失学习兴趣选择辍学。

4 结语

学生的认知、记忆、动机会被情感所影响，在学生学习的过程中，学生的认知需要情感的付出和注入，情感可以带动学生的学习，在教学过程中，要深入地了解远程教学的情感因素，对应的付出措施，积极地完善各个方面，改善辍学的现象，要给予学生情感的注入，让学生真正地感受到温暖，不断提高学生学习的积极性，让学生积极地参与到学习中，消除消极情感，降低辍学率，只有这样，远程教育可以长期发展下去。