校际合作视域下高校人才培养模式探讨

李辉

（重庆邮电大学理学院，重庆 400065）

人才培养永远是教育界不变的话题，高校教育亦是如此。随着我国社会经济发展水平的不断提升，社会对高校人才培养的质量有了更高的要求，而为了顺应社会发展形势，各个高校都在不断进行人才培养模式的创新，通过校际合作的方式进行高校人才培养也是当前高校进行人才培养模式创新的一个重要方向。校际合作可以实现高校之间的资源共享，并且促进高校教育资源的优化配置，让各个高校的优势得到有效的发挥，从而实现合作共赢。

1 校际合作对高校人才培养模式的影响

1.1 推动人才培养理念的交叉融合

校际合作使得各个高校之间能够共享教育、科研等方面的资源，在促进高校资源优化配置的同时，也推动了高校师资力量的共同增长。校际合作加强了高校之间的联系和交流，各个高校的管理层、教师之间在教育理念、人才培养观念等方面都有着一定的差别，而校际合作通过各种情况下的师资交流，来促使这些不同的教育理念之间相互碰撞、融合，进而创新出更加适合高校教育发展的先进理念。通过各大高校的管理层和教师人才培养理念的交叉融合，为学生创造了更加开放的教育环境，学生可以接受多元化的校园文化、教育理念，并在此过程中不断促进自身思维的开拓和创新，为学生创新能力的培养奠定了良好的基础。

1.2 促进人才培养模式的创新

校际合作打破了各个高校之间的界限，使得高校教育的边界得到了进一步延伸，学生可以在不同的高校、不同的教育平台上获得更加丰富的知识，从而开阔自己的视野，这样有利于提升学生发现并解决问题的能力，并且形成新的人才培养模式。比如，高校可以设置跨校选课、跨校辅修等课程教学方式，这样学生可以选择去课程优势较大的学校来进行所选课程的学习，跨校辅修也同样如此。总之，都是通过发挥高校的优势力量来共同进行学生的培养，并且通过人才培养模式的创新来达到不断提升人才培养质量的目的。另外，校际合作还能有效促进高校之间的学术交流、人才交流，并在此基础上推动高校之间的师资共享，促进各个高校的共同发展以及人才培养模式的创新。

1.3 促进校园文化的相互渗透

每个高校都有自身特有的校园文化，而校园文化也是影响高校人才培养质量的一个重要方面，而在校际合作视域下，各大高校的校园文化也会不断相互渗透，从而让学生生活在更加浓厚的校园文化氛围中。比如，在项目交流方面，高校之间可以共同建设校际项目交流平台，包括创业联盟、篮球联盟等，学生在这些校际平台上可以更加深刻地感受到其他高校的校园文化氛围，并在此基础上实现各种思想的碰撞和创新。另外，校际合作推动了各大高校的师资力量共享，而高校教师在进入其他学校进行教学时，不仅为学生带去了丰富的知识，同时也为高校带去了新的价值观念、教学风格等，这样也能促进校园文化的相互渗透。除此之外，校际合作还促进了学生在各大高校之间的交流，学生可以在不同的高校里感受不同的校园文化氛围，在开阔其视野的同时也能激发其思维的活跃性，从而提升其创新创造能力。

2 校际合作视域下高校人才培养模式分析

2.1 网络资源共享模式

网络资源共享模式是校际合作视域下比较常见的一种高校人才培养模式。网络资源共享就是高校之间通过同一个网络平台实现各种网络教学资源的共享，包括精品课程、专业教学资源库等，共享的资源不仅包含课程教学视频，还包含人才培养方案、题库、教学设计方案等各种与教学相关的资源。学生可以在网络资源共享平台上自主选择自己感兴趣的教学资源，并且进行自主学习，这样不仅可以有效提升学生的学习成绩，而且还有利于推动高校之间的学分互认，为高校人才培养模式的创新奠定良好的基础。

2.2 合作办学模式

合作办学也是一种比较常见的校际合作方式，而且合作帮学模式比较多，高校应用最多的就是中外合作和专本科衔接这两种方式。其中，中外合作办学就是国内高校与国外高校共同进行人才培养。中外合作办学比较常见的模式是国内外分段培养模式，这种办学模式下，学生需要在国内进行一段时间的学习，之后去国外合作院校完成另外部分的学习。这种办学模式不仅为学生创造了新的学习模式、开阔了学生的视野，而且也为学生出国留学提供了良好的途径，同时也有利于高校引进国外的教育理念、教学模式等，从而不断增强自身的教育水平。另外，高校可以同国外的相关部门或机构进行合作，充分发挥自身的教育资源和优势，在国外开办学校，这样能够有效提升高校的办学收益和国际知名度，为高校的长期稳定发展奠定良好的基础。

专本科衔接合作办学，就是由专科院校与本科院校之间进行合作，专科院校的学生在经过一定时间的学习后，如果考核成绩达到相关要求，就可以进入合作办学的本科院校继续学习。这种教学模式能够有效利用各个学校的教学资源，为社会培养出更多综合素质更高的专业人才，而为了保证专本科教学的顺利衔接，合作院校应当联合进行人才培养目标、方案，以及课程教学体系、质量标准的制定。专本科衔接合作办学模式，为专科院校的学生提供了继续深造的机会，从而促进其进一步的成长。

2.3 跨校学习模式

跨校学习也是校际合作视域下高校之间进行交流合作的一种重要方式，跨校学习的具体实现方式包括现代游学、交换生、文化交流、留学生等多种方式。其中现代游学方式就是通过整班跨校学习的方式，充分发挥多所高校的优势来进行某一专业学生的培养。而通常情况下，每个高校可能都只擅长某一特定交通环境下的物流管理，如以公路运输为主的物流管理，因此只有在多所高校合作的情况下才有可能培养出复合型物流管理专业人才，而这也是一种新的校际合作方式。在进行这种模式的合作时，合作学校之间需要共同制定人才培养方案，并且通过学分互认、课程互选等方式来促进该种合作模式的顺利实行。交换生方式就是高校之间派遣学生去合作高校进行学习，这种合作方式有利于学生领略其他高校的校园文化，同时也能开阔其视野、活跃其思维，有利于其综合素质的培养。文化交流方式就是高校通过组织各种文化交流活动，让学生有机会去其他高校，甚至是国外的高校去体会不同的校园文化氛围、教学方式等，从而有效开阔其视野，促进其创新创造力的提升。留学生方式就是高校接收国外高校派遣的留学生，让留学生在高校进行学习的同时，也给学生创造了与国外文化接触的机会，从而促进其文化视野的开阔。

3 结语

综上所述，校际合作视域下，高校之间的合作不仅能够推动人才培养理念的交叉融合、促进人才培养模式的创新，还能促进校园文化的相互渗透，在提升高校人才培养质量方面起着非常重要的作用。而校际合作视域下高校人才培养模式比较多，包括网络资源共享模式、合作办学模式、跨校学习模式等，这些模式的应用推动了高校之间的资源共享，并且给学生创造了更多的学习机会，能够有效提升高校的人才培养质量。