基于校企合作的高职电子商务专业创新创业教育实践与思考

陈献辉

（湖南邮电职业技术学院，湖南长沙 410015）

随着互联网经济的迅速发展， 企业需要大量具有创新能力的技能型人才， 高职院校的教育教学方式也势必要顺应这些需求进行改革。其中，加强创新创业教育就是改革的重点领域之一。 在创新创业教育的大环境下，不仅要改革教育教学的方式，更是要不断提高创新和实践能力。以电子商务专业为例，基于校企合作改革教学方法、创建合理的课程体系，建设专业的教师队伍等方面展开创业创新教育实践和研究。

1 高职院校电子商务专业人才培养现状

在大众创业万众创新的时代，产教融合、校企合作是职业教育发展的关键。近年来，国家不断出台各项政策措施，鼓励企业参与职业教育。 尤其是近几年以来，互联网信息时代的繁荣发展， 社会对电子商务相关的人才需求逐年升高，需求增加的同时，各高职院校也开设了电子商务专业。 企业需要大量的高素质电子商务技术技能型人才，但是目前来看，高职院校电子商务专业人才培养方面还是存在一些问题的。

1.1 传统教学方法不利于培养创新创业思维

传统的教学方法大都重理论轻实践， 很多教学内容也并不涉及创业创新， 多数高职院校还没有设立专门的创业教育管理部门对创新创业教育进行系统、科学的管理与评价的， 在一定程度上就影响了高校创业创新教育的发展[1]。虽然部分院校已经开展创业创新教育拓展全新的教学方式，但是效果依然有待提升。传统的教学模式停滞在保守和理论学习的阶段， 不利于培养学生创业创新思维， 是非常不适合现在的创业教育需求的。

1.2 专业课程与创新创业融合度不高

很多高职院校的专业课程与创新创业教育融合度不高， 专业课程的教学应该与当下创新创业教育理念相互结合，通过分析创业前景融入创业创新特色项目，让学生在课堂上就能深入体验， 全面认识创业创新理念，对学生以后的职业规划会有更有利的帮助。高校专业课程并不能一味地脱离实践经验， 只是教授理论的话对学生容易造成固有思想。 创新创业是需要大胆细心才能成功的， 因此必须要学生保持一定的热情和正确的认识，这就离不开与专业项目的融合实践。

从课程建设层面，真实项目难以进入课程设计，导致创业教育课程设置缺乏针对性和实效性， 多数高职院校仅仅开设一两门创新创业相关课程， 或者简单举办为数不多的创业讲座， 无法实现在传授专业知识过程中融合创新创业教育。从教材建设层面，难以挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源， 教材内容多为相关内容的简单组合，缺乏来自企业的真实项目，很难全面、系统地提高高职学生的创新创业能力，不能满足高职学生创业的实际需求[2]。

1.3 缺乏实践课程落实创新创业较难

多数高职院校创新创业教育人才培养机制不健全， 大多数高职院校只是将创业教育列为就业指导的一部分，由招生、就业部门代管创业教育，对高职学生创新创业教育仅仅停留在指导层面； 因缺少相应的校外实践基地、创业示范基地和科技创业实习基地等，难以把专业知识的传授和创业能力的培养有机结合起来，缺少实战训练，使创业教育实践多流于形式。

多数高职院校从事创业教育的教师多为“半路出家”，缺乏创业实践经验且创业观念落后，缺少企业专家等担任专业课或创新创业指导教师。 从教学组织层面，导致了多数创新创业教育以课堂教学为主，创业教育实践环节多游离于专业教育之外， 虽然掌握了一定的关于创业方面的知识， 但缺乏必要的创业实践能力和经营管理经验。

2 创新创业教育的意义和目标

响应国家创新创业教育指引， 培养出服务区域经济发展的创新创业型电子商务人才， 这是应该明确的目标和核心诉求。 在系统分析了电子商务专业教育与创新创业教育之间的契合点和内在联系， 针对高职院校学校特色和专业办学情况， 以现代学徒制实验班为载体，与院方共建合作培养平台，为学校创新创业教育提供了从顶层设计到具体实施的全方位一站式服务。实现创新创业教育与专业教育的无缝融合； 建立校企合作互利共赢长效机制； 构建基于校企联合授课和现代学徒制的电子商务专业创新创业教育新模式； 培养学生的创新意识、创意思维、创造能力、创业精神，使之成为能够创造社会价值的创新创业复合型人才[3]。

3 高职院校电子商务专业创新创业教育的实施策略

3.1 改革人才培养模式，落实校企合作

改革人才的培养模式，落实校企合作是顺应当下社会时代发展的潮流，真正为社会输送和培养高素质的技术技能型人才。实施“校企合作、工学结合”人才培养模式，既是职业教育发展的方向，又是企业储备人才、提高员工综合素质，保持可持续性的战略，因此，人才培养是学校和企业共同的责任。 构建和完善“校企合作、工学结合”人才培养运行机制，签订校企合作协议等，才能着力保障“校企合作、工学结合”人才培养的运行。

3.2 改革教育教学方法，设计创新创业课程

除了改变人才培养的模式， 针对教育教学的方法也要适当变革， 在电子商务专业的课程上多设立一些创新创业的课程。采用企业化布局，搭建电子商务实景工作室等实景化的教学环境，使之兼具实践教学、真实项目运营、创新创业项目孵化、社会培训、职业资格认证等多种职能。为学校提供教学环境整体规划、空间设计、场地搭建、设备调试、软件安装等综合服务。

3.3 参加各级各类竞赛，打造创新创业团队

随着越来越多的创业创新竞赛的兴起， 高校电子商务专业可以定期组织团队参加诸如此类的竞赛活动。 比如，专门针对电子商务专业的就有“全国大学生电子商务创新、创意及创业”挑战赛，既能散发学生的创新思维能力集思广益激发灵感创意， 还可以增强团队的合作团结意识，打造一支高素质的创新创业团队。

3.4 依托社团活动或工作室，提升实战技能

电子商务是一个注重实践活动的专业， 若想提升创新创业教育， 在校期间就可以注重为学生开展一些社团活动或者一些工作室，以此来提升实战技能经验。现在很多高校已经走出了只管理论教学不重视实践结合的固有传统教育模式， 也开始逐渐意识到实践能力的重要性。随着经济的不断发展，一些个人或者团体工作室的形式也开始慢慢多元化起来， 加之学校社团的社会性质， 这些与社会经验密切相关的形式对培养学生的实践能力，提高实战技能都是有很大的好处的。

3.5 企业专家进课堂，加强创新创业师资队伍建设

若想加深企业学校的合作关系， 企业专家进课堂就是一个非常有实际作用的一种方式方法。 通过邀请一些有实战经验的企业专家对在校的学生开展创新创业讲座，分析创业就业形势分析，加强学生对创业教育实践的重视。企业家通过分享自身的经验阅历，通过讲述自身创业的实践历程， 讲述创业当中需要注意的问题和创业规划等等， 让学生对创业实践能够有正确客观的认识。 现在很多高校学生对创业的态度基本上可以分为两种极端，一种是盲目创业，不管实际情况，没有整体宏观认识， 未充分考虑创业带来的坎坷和一系列难问题等等就进行盲目创业。 另外一种就是保守态度抗拒创业， 很多学生对创业充满了危险感和不自信感，认为创业带来的艰辛和不确定性太多，害怕失败害怕不成功等等， 都是阻碍高校学生理智创业的一部分原因。

其次，建立一支创新创业师资队伍，也是非常重要的一项工作，伴随着社会的大浪淘沙，作为为社会不断输出人才的高校同样肩负着整个时代的深远任务，而教师又是学生的指路明灯， 一个良好的优秀的不保守不盲进、有正确的创新创业意识的教师是非常重要的。所以加强创新创业师资队伍建设对于高校电子商务专业来说是一项不可忽视的工作。

4 结语

综上所述，在互联网经济的背景下，高职电子商务专业需要积极落实校企合作模式，根据学生特点、高职院校资源和企业优势找准培养方向，达成高职院校、企业和高质量电子商务人才三方面的“三赢”。 基于校企合作的创新创业教育是互联网时代培养高质量电子商务专业人才的有效途径。