浅析高职院校外聘教师对专业内涵建设的利与弊

□张莉莉 李明红

一、外聘教师与专业内涵建设的研究现状

(一)外聘教师领域的研究现状。随着社会经济发展，各行各业加大了对技术技能型人才的需求，职业教育越来越受到重视，国家对高职教育的投入也逐年提高。高职教育也面临着从规模扩张转向专业内涵建设。因此，高职院校需要在专业课程体系、内容、方法建设；专业教师队伍建设；专业设施建设；专业管理的建设等方面加大改革力度。在改革的同时，高职院校普遍暴露出教师重理论轻实践、师资队伍梯度不合理、双师型教师比例不足等诸多问题。解决这一难题的有效方式便是引进外聘教师。通过引进外聘教师作为专任教师的必要补充，从而解决专任教师重理论轻实践、师资队伍梯度不合理、双师型教师比例不足等诸多问题。但是，聘用外聘教师也存在一定问题，例如，外聘教师存在着责任心不强、理论水平不高和教学时间不稳定等问题。如果这些问题能够有效的解决，才能真正发挥出外聘兼职教师在专业内涵建设中的作用。

(二)专业内涵发建设究现状。专业内涵建设是高职院校适应教育制度改革,以人才培养质量为工作核心，积极开展专业建设与改革，不断提高人才培养质量。其内涵和核心建设又主要包括以下几个方面：专业培养目标建设；专业课程体系、内容、方法建设；专业教师队伍建设；专业设施建设；专业管理的建设等。这是一个涉及面极广的庞大的系统工程。其建设成效，事关高职院校的生存与发展。

二、外聘教师对专业内涵建设的利与弊

(一)外聘教师有助于促进专业师资队伍建设。目前高职院校普遍存在专业教师数量不足的情况。以成都工业职业技术学院为例，部分专业尤其新专业的专任教师在承担了大量的常规教学外，还需要在社会服务、科研工作及专业提升等方面投入大量时间和精力，导致专任教师工作压力过大，难免顾此失彼，往往导致教师科研能力不高，专业知识的视野滞后等诸多问题。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《高职高专教育教学工作优秀学校评价项目的内涵和标准》等文件指出：“要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例”，“各专业从企、事业单位现职高级技术管理专家中聘请的外聘教师占学校专任教师的比例要达到16%”。外聘教师的聘用有效缓解一些专业比如新申报成功专业教师数量不足和双师型教师比例不达标的状况,有利于将专业教师从繁重的教学工作中解脱出来,不但促进教师个人专业发展，也有利于促进学校的规模发展。

(二)外聘教师有利于完善专业培养目标建设。目前很多高职院校除了聘请行业上的能工巧匠外，也会聘请一些科研机构或者行业专家作为外聘教师。这些外聘教师有效地参与专业设置、课程开发和教学改革，提高学生的综合能力,拓宽就业渠道,使毕业生能很快的适应社会的需求。此外，外聘教师参与编制人才培养方案、制定教学计划、课程标准的过程中也能结合行业现状和地方经济建设提出有针对性的建议，保证培养出的学生符合社会发展所需的生产、建设、管理和服务第一线具有熟练技能的高素质技术应用型人才的要求，真正实现高职院校、外聘教师、学生多方共赢。

(三)外聘教师有益于提高教育教学质量。外聘教师对专业先进技能运用熟练，对专业前沿技术掌握明了，在教学过程中能够有效弥补专任教师重理论轻技能的缺陷，使学生真正受益。此外，外聘教师中大多来自企业和行业科研部门，都是有着丰富工作经验的专家。无论从教学方面讲学、指导顶岗实习方面、科研课题开发方面等,对高职院校来讲都是非常珍贵的资源和财富。通过外聘教师的聘用,可以在合作科研课题,安排学生到企业认知实习或者顶岗实习,选择毕业设计题目,甚至推荐学生就业等方面起到桥梁作用。高职院校同样也可以选派优秀教师参与企业的科技攻关,对实现企业、教师与高职院校来讲都起着非常积极的作用。

(四)外聘教师聘用过程中存在的弊端。当前，各大院校越来越重视师资队伍的建设，但是在师资队伍建设过程中往往重专任教师轻外聘教师，进而无法真正发挥外聘教师作用，甚至有时无法保证教学质量。即便高职院校注重外聘教师培养，但是外聘教师对专业发展和日常教学的配合度、参与度、规范度都不容乐观。此外，外聘教师聘用过程中主要问题在于院校外聘教师之间的聘用周期较短，学期结束则意味着聘用周期结束。这种情况下，外聘教师仅作为专任教师的临时性补充，院校既不愿意投入精力和经费培养外聘教师，外聘教师也缺少归属感，不愿更多的参与除常规教学外的其他工作，形成一种不利的循环。而且，外聘教师的双重身份导致有时无法按时参加常规教学也给常规教学管理带来一定困扰。外聘教师由于本身有其他工作，而教学工作仅是他们的兼职工作，这一情况也导致当两者有冲突时难免无法按时完成教学工作。

三、外聘教师聘用制度的思考

(一)发挥外聘教师对教育教学、专业建设和科研质量提升的重要作用。外聘教师在教学和科研中的重要作用不言而喻，但是如何才能充分发挥这一作用是值得高职院校思考的问题。制度留人、感情留人、金钱留人是目前各大高职院校主要采取的手段。但是外聘教师在专业建设和科学研究方面的参与度还有待进一步提高。尤其常规教研活动中，外聘教师如果能有效参与进来，真正做到外聘教师和专任教师相互搭配、相互补充，共同提高教育教学质量。

(二)大力推进外聘教师长期、稳定的续聘。高职院校应通过多种方式提高外聘教师对教学的积极性和主动性，减少外聘教师流动。在提升外聘教师归属感的同时，减少其流动性大的现象，进而避免人才流失。避免反复培养外聘教师，这样有效的保证了教学的高效性，有利于实现高职院校、外聘教师和学生的多赢。

(三)通过外聘教师有效架起一座高职院校与企业之间的桥梁。校企合作是高职院校学生就业有效的渠道之一，外聘教师大多来自于企业和行业专家，有很好的社会资源，高职院校可以充分利用这一资源的优势，大力推进校企合作，从而解决学生顶岗实习和就业问题。此外还可以利用学院先进设施设备和教学资源与企业开展产学研合作，对专任教师也起到了很好的培养和促进作用。

(四)学生将是预期的最大受益者。根据企业要求，校、企、师共建育人，把最先进的企业需求和理念融入培养内容，由于较早地接触企业，接触社会，学生知识面、工作能力、人际交流能力都将获得较大提高。

(五)构建高职院校外聘教师管理机制。要着力于外聘教师人才选拔和队伍建设，立足于可持续发展的人才培养模式，借力于互联网大数据平台，建立外聘教师资源库，为外聘教师参与高职院校教学活动和教学资源建设提供更多的路径，实现外聘教师的归属感、成就感，并进一步打造高素质的专兼职教师教学团队，全面提升高职院校的教育质量，实现专业的长远发展和教育教学的有效性。