新时期高校新工科创新创业教育发展趋势探索——以石河子大学工科专业为例

王安东，陈龙

（石河子大学化学化工学院 新疆石河子 832000）

1 国内外高校的创新创业教育概述

国外高校的创新创业教育主要呈现4 个特点。一是以学生为中心的教学思想，明确自己在创新创业活动中的位置。二是在教育教学中以案例教学为主，引导学生依据自身情况对待创新创业问题。三是模块化、分层次的课程结构设计，使学生可以根据自身的特点和专长选择有针对性的内容进行学习，弥补自身知识点的不足。四是评估与考核在教学过程中占据重要地位，通过评估与考核，不仅可以检验教学质量，而且很好的促进教学的方法的提高[1]。

经过近20年的发展，我国的创业教育现在还不是很科学，仍处于起步阶段。但是，目前我国高校还没有形成一个系统的创新创业课程体系，在课程建设方面依然存在很多问题。创业教育课程和专业课程并没有实际进行有效的融合，但是在一些学校已经开设了相关的创业相关课程，但他们只是孤立的过程，没有接触和融入其他专业课程。一些高校创新创业教育教材只是简单地添加了经济管理、会计法律法规和其他学科的相关理论和业务案例，没有形成系统的创新创业课程体系。基于此，高校有必要积极探索创新创业教育课程体系模式[2]。

2 我国高校新工科创新创业教育发展趋势

下面我们主要从政策、理论和现实3 个层面探讨创新创业教育的发展趋势。

2.1 政策层面：国家文件明确要求创新创业教育课程体系要具有层次性

随着创新创业教育的兴起，逐渐成为一种新的教育实践与理论思潮。新时代新形势下，如何提高大学生的创新精神和创业能力是关系到高校人才培养的首要问题，也逐渐成为我国高等教育教学改革和发展所面临的重要课题。目前我国正在实施创新型国家战略，国家社会进步与经济发展越来越依赖于科技进步和创新创业人才的培养。2015年5月发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，意见明确要求高校应符合人才培养和创新创业教育目标的要求，调整专业课程设置，开设创业选修课和必修课，为全体大学生树立创新精神，逐步建立科学合理的创业创新课程群，逐步深入，有机衔接，这个意见为高校创业教育的创新指明了课程建设的方向，并提出了具体的要求和目标。

在《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》中，新疆作为“一带一路”的核心区，更是对高素质人才的大量需求。新疆生产建设兵团第七次党代会指出：“新疆一盘棋、南疆是棋眼，棋眼一活、全盘皆活”。可见，南疆在新疆占有重要地位的，兵团向南发展是实现新疆工作总目标的关键一招。兵团向南发展的一支利剑就是新型工业化助推兵团向南发展，而新型工业化的发展更是离不开对新工科专业人才的大量需求。石河子大学自2002年以来，工科专业本科毕业生年终就业率始终保持在90%以上，创造了新疆高校的奇迹。在已培养各类毕业生中，内地生源中有60%的毕业生选择扎根兵团和新疆，为兵团和新疆的社会经济发展做出了卓越贡献。综上所述，石河子大学毕业生是新疆和兵团建设的主力军，为此培养高素质、具有创新创业意识的毕业生势在必行。

2.2 理论层面：创新创业教育教学具有独特的层次性

创新创业教育应该遵循创业活动的基本规则，根据创新意识培养、创新的商业模拟培训来开展创新创业教育和创业实践。创新创业课程体系应该对应等级，有层次性，从初级到高级，从基础到高阶，从理论到实践，分门别类地开设创业创新课程，要有针对性和实践操作性，并使课程体系模式保持层次分明，相互衔接，有序推进。只有这样，才能保证创新创业教育教学的质量和效果，使高校大学生真正具有创新创业能力和意识[3]。

目前，石河子大学工科专业建设成果显著。石河子大学“农业机械化及其自动化”是国家级特色专业，农业工程一级学科则是新疆“十三五”重点建设学科，农业水利工程专业和化学工程与工艺专业则分别入选教育部卓越工程师教育培养计划专业。2013年化学工与技术一级学科入选学校国家“一省一校”工程重点建设项目。2016年石河子大学农业水利工程专业正式通过国际工程专业认证，是新疆高校中第一个正式通过国际工程教育认证的专业，成为全国高校农业水利工程专业中第5 所通过国际工程教育认证的高校。2017年化学工程与工艺专业则先后通过国际工程教育认证和入选国家“一流”学科建设，对化学工程与工艺毕业生提出了更高的要求。

石河子大学在人才的培养目标中要求毕业生具备较强的创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的能力，在所有工科人才的培养目标中，均设立创新创业模块学分，将创新创业教育融入专业课程体系中。截至目前，石河子大学已经建立完善的创新创业课程体系，建立创新创业基地，成立《创新创业基础》课程教研室，立项创新创业选修选修课程12 门。设置“大学生创新创业工作室”，在“区域化+项目化+基地化”三化一体建设的基础上，发挥基层学院学科专业优势，实现跨学科创新合作，不断丰富和共享创新创业教育资源，扩大人才培养途径，为学生因材施教、个性发展和全面发展提供更多的选择和发展空间。

2.3 现实层面：新时期对创新创业型人才的需求具有明显的层次性

近年来，随着现代服务业的深入、快速、持久的发展，新时期对于创新创业型人才的需求量越来越大。在人工智能、移动通信、电子政务、电子金融、电子医疗、电子商务、现代物流、网络教育、数字社区等领域表现得尤为突出。创新创业型人才的培养主要依托高校。新时期，高校应主动适应于社会对创新创业型人才的需求，依据不同能力层次和学历的培养要求，有针对性地开设创新创业教育课程，构建有机联系、层次分明的课程体系[4]。

该校高度重视创新创业课外科技竞赛活动，自2012年以来，在历届“挑战杯”“创青春”“互联网+”等创新创业比赛中取得优异成绩，创新创业氛围浓厚，成果显著。以工科专业为例，《新疆润苗生物肥业有限公司》在“创青春”全国大学生创业大赛第九届“挑战杯”大学生创业计划竞赛中荣获全国金奖；《改进型深筒式消力井装置》和《便携式红花采收机》在第十五届“挑战杯” 中国银行全国大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛中荣获二等奖；《解盐防病促生菌剂创新团队》在2016年荣获全国大学生“小平科技创新团队” 称号；《互联网模式下新型稀土铝合金防腐涂料的应用推广》在第三届兵团“互联网+”大学生创新创业大赛中荣获金奖；2017年11月国家级大学生创新创业训练计划项目《煤沥青基超级电容器电极材料的制备及电化学性能研究》入选“国创计划十周年”庆典暨第十届全国大学生创新创业年会。石河子大学正是通过组织开展国家大学生创新创业训练计划、大学生研究训练计划和“互联网+”大学生创新创业大赛等活动，以赛促学，锻炼培养学生的创新创业能力，并取得优异成绩。同时，出台《石河子大学本科生创新创业实践学分认定管理办法》和《石河子大学“互联网+”大学生创新创业大赛奖励办法》，进一步激发大学生的创新精神和创业意识，鼓励广大师生积极参加大学生创新创业大赛。

在2018 届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议中，教育部党组成员、副部长林蕙青在会上表示：预计820 万人全国普通高校毕业生将在2019年毕业，就业创业工作面临着复杂严峻的形势。同时，林蕙青提到要深入推进创新创业教育改革，汇聚创新创业“新动能”，把创新创业教育贯穿人才培养全过程。高校应当完善和细化创新创业学分积累与转换政策，实施灵活学制管理等政策，加大对大学生创新创业的场地、指导、资金和服务等方面投入力度，进一步提升大学生的创新创业意识，提升大学毕业生的创业能力。一些工科专业本科毕业生走上工作岗位后会发现专业技能还不如专业技工，同时工资也没有竞争优势。在工科专业大学生教育中实施创新创业教育，可以促使他们不仅能成为擅长专业技术，而且能够成为探索自主创业的高素质复合人才，同时也可以为其他的求职者创造工作岗位，改变大学生的就业观、择业观。随着“90后”就业观念的转变，创新创业也为“慢就业”的大学生提供缓冲期。因此，在工科高校中实施创业教育不仅是大学生自身发展的需要，更是高等教育深化改革发展的需要。