信息化教学在高职院校高等数学教学中的应用探究

杨红梅,殷华英

（承德石油高等专科学校，河北承德 067000）

高职的数学特点十分鲜明，不但具有十分严密的逻辑性和抽象性，同时具有十分广泛的应用性。针对高职的学生来说，在学习数学的时候很多方法都不够科学，导致他们对数学的学习兴趣不高。和传统的教学相比，在高职院校高等数学教学中应用信息化教学，不但可以对学生学习的兴趣进行激发，同时也可以使其学习的难度得到降低。

1 信息化教学的内涵

针对教育信息化来说，实际上它是一种概念，早在20 世纪就已经产生。具体来说就是在实际进行教学的时候将多媒体技术应用于其中，对教学的发展和改革进行推进。其指导思想就是现如今的教育理论，教育资源采用多媒体技术进行挖掘，让学生的素质得以有效提高。实际进行教学的时候，它会把学生作为其中的主体，学生的自主性可以在小组的讨论中得到发挥，以此对学生的应用能力和理解能力进行强化[1]。

2 信息化教学的各种应用形式

2.1 微课的形式

微课最早在一些西方国家流行，其主要目的是利用10 min 左右的时间对一个知识或一个概念进行详细讲解，将它以视频的形式展现出来，起到教学的目的。其占用时间不长，满足学生随时进行学习，同时其又是通过网络运用多媒体实现播放功能，学生可以根据自己实际情况进行选择性的观看，将自己的知识进一步扩充[2]。

2.2 网络课堂的形式

网络课堂是通过互联网搭建的平台，可以实现在线课堂，它利用独有的计算机技术，实现网络视频和通话等多功能，可以在网络进行在线讲解和答疑。在网络中，给学生提供较好的线上学习环境。学生只要通过计算机在安装PC 在线客户端就可以运用该软件，然后登录网络，将自己的账号密码输入，就可以进入网络课堂中进行学习[3]。

2.3 其他形式

随着科技的不断发展，现阶段信息化教学形式有很多种。例如，使用手机软件蓝墨云班课、超星学习通等APP 辅助教学，再如，教师在教学中运用的课件以及一些名师的教学视频都可以通过信息化手段进行呈现。学生还可以通过网络来查看其他相关试卷、考题等，加大自己的做题量，更好地提升自我综合能力[4]。

3 目前高职数学教学中应用信息化教学存在的问题

3.1 现阶段教学课程设置问题

目前大部分高职院校中，为提高学生的就业率以及相关专业水平，大量减少基础课程的教学，增加专业课程的教学。这也导致高等数学在高职院校中发挥不出实际的作用，学院没有充分认识到基础课程对于学生培养的重要性。

3.2 多媒体技术应用问题

现阶段，我国对于职业教育也越来越重视，目前，各院校不断引进先进的设备，给学生的学习带来便利，教学方式也有明显的改革。现阶段，充分利用电子信息技术进行教学已经普及，由于在高职院校中，大部分学院更注重学生的个人专业能力，所以在高等数学方面，数学内容相对较多，但分配的课时相对较少，这也使得教师想要将课程全部传授给学生是一件较为困难的事。随着计算机以及相关信息化技术的出现，帮助教师解决出现的难题，教师可以充分利用计算机进行相关教学，包括使用到的课件，例如，Flash 动画以及视听文件等，通过利用计算机将教学内容写入进去，实现教学目标和教学过程。

3.3 网络信息技术应用问题

教师可以通过互联网进行搜寻相关教学资料，使教学内容更加丰富，以此来调动学生的积极性。教师应该将教学内容与实际相结合，使得教学内容更加容易理解，把生活中的实例带入到课堂教学中，并通过计算机的信息化技术进行调整，形成情境问题。

4 在高职数学教学中应用信息化教学的作用和优势

4.1 丰富教学内容

现阶段，仍有不少学校采用传统的教学方式，使得数学课堂枯燥无味，教师机械化地进行授课，不断地向学生“灌输”知识。在这种教学模式下，教师才是课堂上的主体，学生围绕教师展开相关学习，学生只是被迫跟着进行学习，授课的过程中，学生对学习失去兴趣，产生其他负面现象[5]。如果采用信息化进行教学，可以通过信息技术将枯燥无聊的文字转化为生动有趣的动画视频，或是通过一些搞笑图片来结合，为学生营造一个良好的学习氛围。例如，在函数概念的讲解过程中，教师可以利用多媒体将概念进行展示，穿插图片或者视频，再将具体内容进行展示，有利于提高学生的学习效率。

4.2 教师水平得到有效提高

信息化教学对于教师的要求相对较高，需要教师拥有较强的综合能力才行。高职数学教师想要利用信息技术展开教学，首先自身必须掌握信息化的教学手段。例如，一些相关软件的应用，以及图片的调整和编辑，还要会制作视频，对视频进行剪辑等。同时利用多媒体展现出来的内容要与课堂教学内容相符。只有掌握一定的计算机相关技术，才能将信息化有效利用，将其作用发挥到最大值。与此同时，高职数学教师应该转变思路，在课堂教学的过程中，应该以学生为主，教师为辅来展开教学，这样才能让学生的学习效率进一步提升。

4.3 学生的主体地位得到提升

信息化教学改变传统的教学方式，在信息化教学的方式中，学生是教学中的主体，教师作为辅导者再也不能向学生进行灌输知识。在信息化时代下，学生可以利用各种相关软件进行学习，这种教学方式很易于学生接受，有利于学生展开自主学习，不仅能提升学生学习的积极性，同时还加强了学生的时间能力。有效提高学生的综合能力。

4.4 有利于改变传统的教学方式

其一，信息化的教学改变了传统的教学模式，学生不再是一味地听从教师讲述的内容，而是积极地参与到整个学习的过程中。学生在学习过程中，主动思考、积极讨论，不再是单一的依靠黑板、粉笔、课本的限制。在信息化的教学中，学生可以利用相关的设备。

其二，在高职数学教学中融入信息化，也促进整个学校综合发展，随着科技的高速发展，网络上的相关教学的资源不中断增多，学生可以通过先进的科技设备进行搜集，在课下自行补充相关知识。

其三，在信息化的支持下，高职数学已经有明显的变化，与以往的教学方式大不相同，信息化技术在网络上聚集了大量人力资源。学生不光在网络上可以学习相关知识，观看视频，还可以请了一些名师为自己做一些讲解，或者与其他学术界的学者展开交流，不断地提升自身综合能力。

5 高职数学教学中信息化教学的应用策略

利用信息技术进行教学能够有效提升课堂的授课质量，而且随着信息技术的告高速发展，当前的教学理念也发生较大的改变。目前信息化教学在高等数学中的使用越来越频繁，数学内容自身具有一定的烦琐性，而且试题内容相对比较复杂，导致许多学生难以将所学会的知识进行灵活运用，但通过信息化的教学手段能够让学生们更加清晰、直观地观察到知识内容，同时还能有效调动当前的教学气氛。例如，在教师讲解相关内容时，学生对于公式理解不够透彻，而且在做相关习题的过程中难以灵活的运用，甚至会造成学生们的思维混乱，导致学生们将所学知识产生混淆。但在授课的过程中导入信息化技术，能够将公式的具体意思呈现称出来，还能加强学生们对公式的记忆。又如，象限的学习过程中，其理念比较烦琐而且难以理解，但通过计算机的演示能够将象限的内容利用图形呈现出来，加深学生们对象限知识的理解，对于一些比较抽象的习题，利用信息化技术进行演示能够给学生们带来清晰的解题思路，进而能够帮助学生们找到有效的解题思路。为此，在教学的过程中，教师应当结合实际情况灵活运用信息技术展开教学，能够帮助学生们消化理解相关知识内容，同时还能从多个方面对试题进行分析，进而促进学生们的综合学习能力。

6 结语

随着时代的不断进步，现阶段的教育水平已经有显著地提升，随着教育信息化的不断深入，教学质量也有不断提高。利用信息化相关技术和软件，不断创新教学方式，学生可以通过在网络和手机端进行相关学习，这样有利于提升学生的学习积极性。信息化教学方式正在改变传统教学模式，使教育教学质量稳步提升。