新时代视域下思想政治教育的现代转型

张 盈

(青岛大学 马克思主义学院，山东 青岛266000)

为革命战争服务是传统思想政治教育的鲜明特征，也是中国共产党取得革命胜利的精神力量。1978年改革开放以后，市场经济迅速发展，我国思想政治教育逐渐形成了以人为本的教育模式。从关注革命前途到关注人，从社会本位到人本位，体现了思想政治教育转型的动态化和进步性。随着社会主义现代化的不断发展，实现思想政治教育现代转型尤为重要。在新时代背景下，思想政治教育转型是现代社会发展的必然要求，也是思想政治教育发展的重要任务。

1 新时代视域下思想政治教育现代转型的必要性

新时代社会转型和社会发展，使得思想政治教育面临更多问题，思想政治教育的现代转型是新时代社会发展的应有之义。

1.1 思想政治教育现代转型是满足人民美好生活的需要

党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”[1]满足人民美好生活需要是推动思想政治教育现代转型的重要因素，这对思想政治教育的现代转型提出了更高要求。我国进入新时代，人民的需要呈现多样化的趋势，除了衣食住行等基本需要之外，还包括对民主、法治、公平、正义、安全、环境等更高层次的要求。目前我国已基本达到小康水平，到2020年全面建成小康社会。但是，物质世界的丰富无法解决现代人的精神危机。5G大数据时代的到来使人们的物质生活极大丰富，生活方式更加便捷，但仍有人精神空虚、沉迷于虚拟网络无法自拔。市场经济不断发展，但社会上仍存在着拜金主义和功利主义风气，对社会主义核心价值观认知出现偏差，长此以往会毒害人的心灵，腐蚀人的精神世界。为了避免精神匮乏所带来的负面影响，更好满足人民日益增长的美好生活需要，我们应该呼唤思想政治教育的现代转型，推动思想政治教育与时俱进，从而更好地发挥思想政治教育对人们精神追求的引导作用。同时，人们对切身利益的关注已不再局限于经济领域，科教文卫、养老、医疗、社会保障等其他领域也包含人民对美好生活的需求，这就要求思想政治教育不断拓宽关注视野，实现思想政治教育的现代转型，增强对民生实践的指导作用。

1.2 思想政治教育现代转型是解决发展不平衡不充分问题的需要

中国特色社会主义进入新时代，生产力水平显著提高。但是发展不平衡不充分依然存在于社会各领域，成为全社会关注的突出问题，思想政治教育发展不平衡不充分呼唤思想政治教育的现代转型。思想政治教育发展不平衡主要是指教育群体、教育领域不均衡不统一，表现为较长时间的失衡状态。一是各群体关注程度不平衡。思想政治教育的对象是社会全体成员，但是为了更有效地开展教育工作，我国思想政治教育重点关注领导干部和青年。实践表明，党和国家各项事业是否顺利进行，领导干部是一个重要的因素，并且对广大人民群众起重要的示范作用。青年在社会主义现代化建设事业中起重要地位和历史作用，且其生理心理特征具有特殊性，所以对青年的思想政治教育不容忽视。但是，在思想政治教育过程中，由于关注对象过于倾斜，导致对其他社会群体如工农、企业职工较为忽视。二是区域思想政治教育发展不平衡。主要体现在城乡差异上，城市思想政治教育资源太过集中，而在农村尤其是偏远山村，不管是硬件设施还是人才输出都与城市有较大差距。同时，相比于西部和西北部地区，经济繁荣、交通便利的地区思想政治教育资源更为丰富。思想政治教育发展不充分主要体现在思想政治教育理论化、教育资源开发不充分等。我国思想政治教育“理论化”和“经验化”的问题依然存在，思想政治教育与实践割裂，使得思想政治教育的价值和现实意义不突出。我国思想政治教育资源开发不充分，主要是指思想政治教育方法运用不灵活，与科学技术和现代网络教具结合力度不够，导致思想政治教育内容和形式太过简单、单一。思想政治教育内容脱离教育对象实际需要、缺乏创新精神,教育资源重复、冗杂等现象依然存在。总之，实现思想政治教育现代转型是解决上述问题的关键，而发展不平衡不充分的现实问题也在推动着思想政治教育的现代转型。我们要在继续推动思想政治发展的基础上，着力解决好思想政治教育发展不平衡不充分问题，从而推动人的全面发展和社会全面进步。

1.3 思想政治教育现代转型是推动构建人类命运共同体的需要

基于对世界大势的准确把握，习近平总书记提出推动构建人类命运共同体，这是为人类做出更多贡献的“中国方案”。这一全球价值观赋予“命运共同体”新内涵，追求人类共同利益和共同价值。在新时代，人们的利益诉求多样化、思想多元化，思想政治教育要想探寻人类共同利益和共同价值追求，推动构建人类命运共同体，就必须高度重视人类社会和平与发展问题，关注现实社会的时代难题，关注现代人的各项诉求，加强思想政治教育理论对现实的指导作用，为新时代中国特色社会主义发展提供理论支撑和智力支持。“坚持以马克思主义为指导,必须落到研究我国发展和我们党执政面临的重大理论和实践问题上来，落到提出解决问题的正确思路和有效办法上来。”[2]由此可见，思想政治要有强大的生命力承担新时代的现实问题，增强人们对构建人类命运共同体的自信，引导人们将个人命运与国家命运紧密联系，增强责任意识和奋斗意识，把国家命运同世界命运紧密融合，展示大国担当和大国风范。

1.4 思想政治教育现代转型是学科自身建设发展的需要

我国思想政治教育学科自身建设进程总体上分为三大阶段。第一阶段是初步探索时期：“文化大革命”结束以后，我国社会主义现代化建设如火如荼，面临的新问题、新情况对思想政治教育提出了新要求。为了适应时代发展要求，广大思想政治教育者深入研究思想政治教育的理论课题，为思想政治学科的创立奠定了基础。第二阶段是系统建设阶段：高校设立思想政治教育专业，思想政治教育学作为一门独立的科学形成。1984年到1999年，思想政治学科朝着规范化的方向不断发展，师资队伍不断壮大，研究领域不断扩大，论题不断深化。第三阶段是全面建设阶段：学科建设力度明显加大，学术研究向高水平发展，与前两个阶段相比，思想政治教育学的学术研究成果更为规范，更为系统，更具学术性。虽然思想政治教育学已经取得许多成就，但在社会急剧转型的新时代，思想政治教育工作因诸多因素不能较快适应我国经济政治文化建设，较长时间内落后于社会发展。思想政治教育自身建设面临的困境主要有：第一，市场经济社会风险的不确定性，使得部分人的价值观扭曲，唯金钱、唯利益的功利主义价值观念与思想政治教育的价值理念大相径庭。第二，外来思想的渗透在一定程度上改变了传统的生活方式，伴随着社会生活方式的多样化，许多人对思想政治教育的原则、内容、精神和方法产生质疑甚至抵触，导致思想政治教育建设较为艰难。第三，思想政治教育确实存在内容和时间安排不合理的问题，致使公民教育薄弱，与社会脱节，公众对思想政治教育不信服。同时思想政治教育容易陷入空洞的说教，形式方法较单一，无法吸引更多大众。因此学科自身建设需要思想政治教育对内容、方法等做出改变，实现思想政治教育现代转型。

2 新时代视域下思想政治教育现代转型的要求

2.1 思想政治教育现代转型要求具有科学性

新时代对思想政治教育提出了更高要求，思想政治教育要实现从经验主导向科学发展的转型。思想政治教育方法是教育者在思想现代转型政治教育活动中所采取的方式和手段的总和[3]。其中，理论灌输法是思想政治教育最基本的方法之一。该方法遵循马克思主义的灌输理论，并非填鸭式的灌输。列宁指出：“工人本来也不可能有社会主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。”[4]这里的灌输必须讲求科学性。一方面，灌输的内容必须是科学的，这要求思想政治教育者自觉运用科学理论武装头脑，提高自身的理论水平，提高践行科学理论的自觉性；另一方面，思想政治教育要密切联系实际。新时代运用灌输教育，必须依据新问题、新情况，在丰富理论内容的同时，联系现实生活，巧妙实现教育者与教育对象的思想对接。

2.2 思想政治教育现代转型要求具有时代性

中国特色社会主义进入新时代，面对建设社会主义现代化强国的时代任务，我国思想政治教育需要立足于新时代中国特色社会主义实践，培养有责任担当、有健全人格的时代新人。经济新常态推动新旧动能转换和供给侧结构性改革，这也离不开创新型人才的支持。在经济全球化的背景下，机遇和挑战并存，国际竞争日趋激烈，要想提高我国的综合国力就要不断增强国家文化软实力，增强对我国文化的认同感，树立文化自信。为了无愧于新时代的重托，思想政治教育的现代转型要充分发挥思想政治教育的激励作用、引导作用、示范作用，使得现代公民清醒地认识民族和时代，坚定政治信仰，树立国家意识，重视家国情怀。对于思想政治教育自身而言，要紧跟时代潮流，提供人民大众喜闻乐见的教育内容和形式，避免出现“一锅端”和机械复制。

如果将传统的落后的思想政治教育强行运用到社会发展中，一方面，不会对新时代发展产生任何实质性的进步意义，甚至会阻碍新时代社会的发展；另一方面，会导致大众审美疲劳和精神疲劳，不利于树立思想政治教育的公信力。相反，如果思想政治教育能够创造性地运用新颖的内容和形式来教育大众，就会产生深远的影响。在5G网络时代，思想政治教育可以与网络技术巧妙结合，使思想政治教育变得绘声绘色，有滋有味。例如多媒体课堂、慕课、翻转课堂运用不同的网络技术、视觉效果、动画特征，就可以有效调动教育对象的积极性与主动性。因此，思想政治教育现代转型可以根据不同的教育对象，运用不同的思想政治教育方法，满足公众的思想政治需求。

2.3 思想政治教育现代转型要求具有整体性

思想政治教育是由多要素构成的复杂整体，其要素内部和诸要素之间存在联系。新时代思想政治教育的现代转型需要按照整体性的要求，构建完整的内容体系，从整体上优化转型。随着信息技术的日新月异，思想政治教育热衷于从单一的视角精准地分析限定的对象的规律，这就容易将复杂的问题简单化，把复杂问题割裂为孤立存在的若干部分，无法对事物整体性把握。这种割裂式的认知方式，使思想政治教育者内部容易“自圆其说”“南辕北辙”，在传递思想政治教育内容时出现偏差和漏洞。思想政治教育的现代转型要深入研究思想政治教育基础理论，构架综合全面的内容框架，打破思想政治教育僵局，立足整体，系统整合思想教育、政治教育、道德教育、心理教育等多重内容，并充分挖掘教育资源，除了高校、机关等重点领域，也要把视野拓展到基层、乡村等领域。通过不同领域之间的相互交流，高效整合思想政治教育资源。

3 新时代视域下思想政治教育现代转型的路径选择

新时代的发展为思想政治教育现代转型积累了先进的现实素材，为思想政治教育发展提供了新思路。思想政治教育现代转型要立足于新时代中国特色社会主义实践，推动思想政治教育的思维转型、内容转型和方法转型，以实现自身的优化与提升。

3.1 推动思想政治教育的思维转型

新时代中国特色社会主义不断发展，我国思想政治教育弘扬主旋律，推崇重要史实和人物事迹，追求崇高的长期的宣传效果，偏好于宏大叙事题材。这种带有宏观性和抽象性的思维方式，在一定程度上掩盖了教育对象的个性化和特殊化需求。新时代思想政治教育要实现从抽象思维到具体思维，从宏观叙事到微观叙事的现代转型。如今思想政治教育环境错综复杂，教育空间变换不定，教育方法多种多样，在整个社会的影响下，教育对象很容易形成自己的思维模式。所以我们要正确看待教育对象对思想政治教育的批判思维和现实思维。反思思想政治教育的思维方式，其教育效果并不明显，教育成果并不丰硕。新时代思想政治教育要重视具体的现实，形成微观的具体的思维方式。第一，形成人民群众喜闻乐见的叙事风格。人民群众不仅是物质财富的创造者，还是精神财富的创造者。思想政治教育者要倾听民众心声，关注民众需要，着重探究社会热点、民生难题、现实挑战，使思想政治教育体现大众精神、时代精神。同时，多从微观细节传播教育思想，穿插生活趣闻，避免长篇大论，空喊口号，使思想政治教育深入人心。第二，通过微传播展示微作品。随着微信、微博、抖音等大众传媒的更新与发展，思想政治教育可以依托新兴媒介将人们淡化的历史记忆、传统文化，用新颖的形式呈现给人民大众，从而增强人们的认同感。另外，思想政治教育的文本叙事方式比较单一，新时代思想政治教育可以结合图像叙事，多感官地调动教育对象的积极性和主动性，更生动形象地体现教育思想。

3.2 推动思想政治教育的内容转型

政治教育是传统思想政治教育的重要组成部分，思想政治教育的现代转型在坚持政治性的同时，需要努力拓宽思想政治教育内容。思想政治教育想要培养新时代所需要的四有公民，就要加强社会主义核心价值观教育、社会主义荣辱观教育、爱国主义为核心的民族精神教育和改革创新的时代精神教育等。第一，在生活方式多样和文化思想多元的环境下，现代人面临着不少诱惑，这需要一个统一的价值判断标准即核心价值观的引导，由于人的价值观不同，人生追求也不同。一个国家如果没有统一的价值观，这个国家就没有精神支柱。社会主义核心价值观是全体人民共同的价值追求，关系到个人、社会、国家的前途与命运。新时代的发展要求思想政治教育者用社会主义核心价值观推动个人进步、社会发展、国家兴盛。第二，社会主义荣辱观为现代人提供了道德标杆，是建设社会主义道德体系、传承中华先进文化的当务之急。思想政治教育要严格以社会主义荣辱观约束公民行为，修正公民道德品质，进而提高全民族的思想道德素质，推动人与社会全面发展。第三，培育和弘扬民族精神和时代精神为思想政治教育转型提出了要求，思想政治教育内容转型要坚持理想信念与爱国主义的统一，坚持继承与创新的统一，坚持民族性与时代性的统一，坚持自强不息与和平发展的统一。在思想政治教育内容构建方面，我们在继承古代思想政治教育基础上丰富现代思想政治教育内容，并有所取舍地借鉴西方思想政治教育内容。但是，我国思想政治教育现代转型，依然要紧紧围绕马克思主义理论，紧紧围绕我国基本国情，推动基于现实发展的思想政治教育内容转型。

3.3 推动思想政治教育的方法转型

“不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”[5]如果思想政治教育方法存在偏向的问题，那么思想政治教育的现代转型进程也会受到影响。比如，思想政治教育存在的“去政治化”等不良倾向不容忽视。部分人认为思想政治教育方法研究应该摆脱政治意识形态，与马克思主义划清界限，从而保证其学术研究的独立性与客观性。但是，思想政治教育如果不保持它的政治性，就会丧失科学性，使思想政治教育走向衰落甚至灭亡。在思想政治教育方法实践过程中，尤其是在思政课教学中，经常存在着重视知识教育轻视价值观教育，强调道德教育忽略政治教育的问题，不利于思想政治的现代转型，所以，我们要坚持思想政治教育方法的科学转型，推动思想政治教育方法的科学性。一方面，可以通过思想政治教育载体承载和传承思想政治教育信息。例如，通过举办文化活动、社会活动、竞赛活动吸引大众参与思想政治教育实践，通过绘画、书法等文化作品和文化产品潜移默化地影响教育对象，通过电子期刊、网络传媒等传媒载体为人们提供正能量，通过营造绿色网络空间，开发关于思想政治教育的专属软件，为大众呈现各类思想政治教育信息。另一方面，学习和借鉴其他学科的最新成果。加强与管理学、心理学、社会学、伦理学、教育学等学科的交流，熟悉受教育者的各类特征，有针对性地提高思想政治教育方法的实效性。

要注意的是，对于其他学科的多种方法，思想政治教育不能生搬硬套，要做到具体问题具体分析，具体方法具体运用。