在线写作评价系统在大学英语写作教学中的应用分析

张月

摘要：随着全球化和现代教育技术的发展，写作自动评分系统受到各界学者的广泛关注，同时也是未来发展的方向和趋势。本文基于反馈理论，以句酷批改网为例，结合所收集学生提交的作文为语料样本，分析探讨在线写作评价系统对提高大学生英语写作能力反馈的影响，为科学使用批改网和提升大学英语写作教学提出建议及启示。研究发现，写作自动评改系统对词汇、语法等方面帮助较大，但对于文章的篇章结构、思想内容、逻辑性以及流畅性等反馈不够，因此应优化完善在线自动评改系统，提升其有效性。

关键词：在线写作评价系统 英语写作教学 句酷批改网

中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）02-0130-03

一直以来，教育界对于英语写作问题都未摸索出一套行之有效的学习方案与方法，大学生英语写作能力的薄弱仍是其英语能力提升的一大障碍。随着科技的创新和时代的进步，人们期望越来越多的网络平台能够给学生写作带来更大的帮助。在此方面，在线写作评价系统如句酷批改网等，凭借其技术方面的优势给广大师生搭建了一个很好的平台，为学生写作带来及时的反馈。句酷批改网的便利给师生带来了诸多益处，但也存在一些问题，如反馈不够准确等。因此有必要探讨其对提高大学生英语写作能力的影响，进而探索完善的大学生英语写作反馈体制。

一、反馈文献回顾

反馈可理解为“对某一特定的学习任务的信息回馈，以促进和提高学生的学习能力”（Ur，1998）。而对于写作领域的反馈，Amdt（1993）认为是一种“读者向作者的输入”。此外，关于反馈，Richards and Schmidt（2003），胡梦蓉（2010），Keh （1990），Swain and Lapkin（1995），Brumfit（1984），Littlewood（1981），Rivers（1983）也提出过相关定义。

而对于反馈的分类，主要分为口头反馈与书面反馈，而书面反馈即是以作文、写作的方式反馈。此外，关于其他分类方式，还有分为形式反馈和内容反馈（戎宏斌，2009），正面反馈和负面反馈（张兰，2010），直接反馈和间接反馈（Ferris， 1995;Hendrickson， 1980）等。

关于反馈的研究，诸多学者以教师反馈入手，作以深入研究，并进行论证，认为其是有效的（ Swain and Lapkin，，1995;Chandler， 2003;Ellis and Loewen， 2006;李志君，2007;Hartshorn et al， 2010）。当然，也有部分学者持反对态度，认为其作用有限（Semke，1984;Zamel，1985; Cohen，1990;Kepner，1991;Truscott，2007）。 其他方面，還有多数学者以同伴反馈角度进行研究，对其作用，有认为其存在积极作用（Berg， 1999;莫俊华，2007;邓鹂鸣，2010），但也有部分学者认为作用有限（Leki，1990;Hyland，2003）。

除教师反馈及同伴反馈外，近几年有关于计算机反馈的研究也逐渐增多。王颖（2007）对计算机反馈进行总结概述。Dikli（2006）对自动评分系统进行分类。Page（2003）认为自动评分系统批改学生论文省时省力，应予以推广。持此态度的还有Dikli（2006）。然而也有持否定态度的，如Lee（2007）等。

通过对反馈理论研究的总结，可以看出，近几年对其研究不断增多，但国内外的研究主要集中于教师反馈以及同伴反馈，其中对计算机反馈的研究较少。在线写作评价系统为新生事物，该系统凭借其优势，日益成为发展的必然趋势。因此，应未来发展趋势的要求，更多的研究焦点应集中在计算机反馈对提升学生英语写作能力和培养学生自主学习能力的影响，基于其必要性，应深入对该领域进行研究。

二、在线写作评价系统的反馈分析

在国外，几种最具代表性的自动评分系统有：PEG， IEA， 和E-rater。它们各自具有特色，但以上系统是为母语为英语的人群所设计的。而在国内，较为有代表性的系统应属句酷批改网，该系统以语料库和云计算为基础，对其作文进行反馈。

1.句酷批改网的使用

句酷批改网是学生通过个人账号，将自己的英语作文提交，通过语料库系统，为其作文打分，同时给予其词汇、搭配、语法等方面的修改建议。此反馈不仅能节省教师批阅学生写作的时间和精力，还能为学生提供词汇搭配、参考例句等全方位的指导，帮助学生提高学习积极性和写作表达能力。

批改网作为智能辅助教学系统，目前国内已广泛地使用，其可以提高学校教学质量，减轻教师工作负担，增强学生写作兴趣。但是，使用句酷批改网所得到的反馈，也存在一系列的问题。例如，批改网所作反馈过于程式化，且与教师反馈存在较大偏差等。所以，很有必要对其进行研究调查，分析该系统的应用优势及局限性，提升教学效率。

2.实际案例反馈分析

自2017年6月以来，对某师范学院2016级某专业中的一个班级以句酷批改网为平台，布置6篇作文，进行跟踪调查。其中以“大学生应不应该做兼职”为例，深度分析句酷批改网所作反馈的情况。下面以该校某位学生的作文所得到的句酷批改网反馈批阅为例：

They think that students should devote all their time to studying.

[推荐表达] ... argue/claim/assert/hold the view that与They think意思相近，可参考使用。

As college students， they enter universities in order to obtain knowledge of science and technology.

[拓展辨析] 动名搭配 enter...university 在语料库中出现过40次。

Thus， they must view a learning as the most significant thing in their college life.

[推荐表达] affair/business/matter与thing意思相近，可参考使用。

[拓展辨析] 注意must和have to的区别。

In addition， they should get along well with all sorts of subjects in class and make great progress in every exam as much as they can.

[推荐表达] have an affinity for ...与get along well with意思相近，可参考使用。

[推荐表达] additionally与in addition意思相近，可参考使用。

Given one does very badly in his course and even has no interest in textbooks， how could he leave school to do other things？

[名词错误] 请检查school，该处名词一般使用复数形式。

[拓展辨析] 注意course和coarse区别。

To some extent， they should know better than to save a little only to lose a lot.

[近义词表达学习] better than在做“优于”讲时，近义表达有superior to。

[推荐表达] just/merely/barely/singly/solely/rarely与only意思相近，可参考使用。

They think that part-time work is also a waste of energy， and we can't be fully immense in our course after work.

[学习提示] 易混词汇： consider， think， believe， count， deem， reckon， regard 均含有“认为”之意。

[推荐表达] ... argue/claim/assert/hold the view that与They think意思相近，可参考使用。

从以上句酷批改网所做的反馈中，我们可以发现其具有优点：以句子为单位进行评析，在修改词汇搭配上，该系统还提供了近义词的学习，其词汇反馈较为实用。同时，在拓展辨析中，其所提供的常用搭配在语料库中的总体使用频率，可以有效帮助学生辨析正确的词汇搭配。此外，它可以修正学生英语写作中常见的语法错误，在语法方面给予反馈。句酷批改网在学生写作的单词拼写、词汇以及语法方面给出详尽的评估与反馈，学生对自己的作文进行反复修改并提交，直到对自己的分数满意为止，这一方式可帮助学生自主学习。

但句酷也存在局限性，主要归结为机械化和程序化问题，其反馈只能提供学生英语写作总体性的评价，而不能精准评估作文的内在逻辑与写作质量，如写作的修辞手法、句子的逻辑性以及连贯性、主要思想以及篇章结构等。它的评分主要集中于写作的词汇、语法等语言表层现象，但在作文的篇章结构、思想内容以及写作的逻辑性和连贯性等无形因素上，给出的评估不具体，其反馈结果过于宽泛，存在反馈不精准、不全面的问题。如文章中的一句话：Thus， they must view a learning as the most significant thing in their college life. 系统没能检测出定冠词的错误用法，此时学生无法根据计算机反馈进行有效的修改，则该情形下需要教师给予反馈，以指导学生英语写作。再如：In addition， they should get along well with all sorts of subjects in class and make great progress in every exam as much as they can.系统没能识别出这句话的语义错误。众所周知，词组get along well with的意思为与某人相处得很好，而该词组后面所接宾语应为某人，而不是某物，而上文案例文章中，對应语句的意思为学生应与各学科融洽相处，学科为物而非人，有违逻辑性，计算机反馈出现错误，此时教师的批阅就显得尤为重要。因此，句酷批改网的反馈存在不足之处。

三、在线写作评价系统的优化建议

教师在写作评估中扮演着重要角色，学生是写作过程的主体。教师应重视写作评估的意义，合理利用该系统，更多地给予文章抽象层面的即时反馈。树立以人为本的理念，创造轻松、愉快的英语写作学习环境，激发学生的学习兴趣，提高英语写作水平。学生作为写作的主体，应正确对待计算机写作反馈，提升自我写作意识，认真对待老师布置的每一个作文题目，发挥自身的最大潜能，完成每一项任务。要有努力做到最好的精神，重复修改、提交作文，直到自己满意为止，培养自主学习能力。

在线写作评价系统搭建了一个有效的资源网络平台，超越了时空限制，创造了良好且真实的英语学习环境，激发了英语学习者的学习兴趣，把其反馈与课堂教学融合在一起，能有效地提高教学效率。然而，我们不能忽视其缺陷，如计算机反馈的机械化，模式化等。只有在人工的介入中，机器才能充分发挥它的作用。

因此，基于批改网所作出的反馈，提出以下建议：一是，修护完善系统的智能功能，减少机械化错误。二是，及时更新语料库。三是，增设同伴互评，激发学习热情。教师和学生不能盲目依赖批改网，若要真正提高学生的写作水平，应将多种反馈方式相结合，使其相辅相成、互相促进。依靠句酷网反馈来进行词汇及语法方面的更正，而教师反馈则应围绕逻辑、中心思想等讲解文章章节逻辑、组织结构等问题，同时，增加同伴反馈，以提高共同进步。总体而言，在英语写作教学中应构建多元化的反馈机制。

四、結语

在大学英语写作教学中，反馈的重要性不容忽视。随着现代技术的快速发展，在线写作评价系统已越来越多地被各大高校所使用，可见，句酷批改网的优势体现在两个方面：第一，它对学生写作的单词拼写、词汇以及语法方面给出详尽的评估与反馈，学生的整个写作过程受到了监督，给老师和学生都提供了有效及时的反馈，有助于培养学生的自主学习能力和学习写作的兴趣。第二，对于教师来说，这成为一个有效的辅助英语写作教学的工具，大大减轻了教师工作者的负担，提高了教学效率。然而，该系统也有其自身的局限性，主要归结为机械化和程序化问题，其反馈只能提供学生英语写作总体性的评价，而不能精准评估作文的内在逻辑与写作质量。因此，教师的角色是不能被其所取代的。教师应分析句酷批改网的局限性，合理利用该系统，给予学生在写作抽象层面的反馈，培养学生的逻辑思维能力，激发学生的学习兴趣，真正提高学生的英语写作水平。

参考文献：

[1]陈慰.基于自动评分系统的大学英语作文反馈研究[D].重庆大学，2013.

[2]邓鹂鸣.同伴互评反馈机制对中国学生二语写作能力发展的功效研究[J].外语教学，2010（1）：59-63.

[3]何旭良.句酷批改网英语作文评分的信度和效度研究[J].现代教育技术，2013，23（5）：64-67.

[4]王颖.二语写作中的反馈研究述评[J].山东大学学报，2007（5）.

[5]张兰.教师反馈对提高非英语专业学生写作能力的效果研究[D].东北师范大学，2010.

[6]Chandler，J.The efficacy of various kinds of error feedback for improvement in the accuracy and fluency of L2 student writing[J].Journal of Second Language Writing， 2003（12）：267–296.

[7]Hyland，K.Second Language Writing[M].New York：Cambridge University Press，2003.

[8]Lee，I.Error correction in L2 secondary writing classrooms：the case of Hong Kong[J].Journal of Second Language Writing，2004（3）：285-312.

责任编辑：孙瑶