大数据时代的教育管理变革探究

陈文镰

（福建商学院，福建 福州 350016）

引言：

大数据时代对社会各领域的发展均有一定的影响，当然，对于教育行业的发展影响也必然存在。基于大数据的发展，教育管理日渐凸显出自身独具特色的发展特性。在科技迅猛发展的当前，其对教育管理产生的效应，不仅仅局限于创新技术、手段的实践性运用，也同时体现在教育管理面临的新挑战中，使教育的方式、内容以及模式出现了一定的变革。

一、大数据相关问题概述

（一）关于大数据的相关特性

1、巨量。该项特性体现在大数据对相应数据信息的内部储存非常丰富，其对应的计量单位可以逐级递升，甚至可以到达EB、ZB、YB或者以上的层级。

2、高速率。该项主要是指其对相应数据的分析速率较高。譬如，正常情况下，可以在相应的秒级时间范围内，适时呈现出海量数据分析的结论。

3、多元化。主要指其内涵的信息数据类别较为繁多，不局限于相关的图片信息、网络日志、网站记录，还包含视频、地理性定位、动画等。

4、价值特性。该特性主要体现在，探析出巨量信息数据之后的相关有效价值信息等。

（二）关于大数据时代

大数据是基于互联网不断发展衍变产生的，一般状况下，以一系列的普通性信息数据为基础，适时运用相关的分析、加工等技法，最终获取相应高价值的新型数据、信息。得益于大数据处理以及云技术等的推进与应用，技术革新等创新社会局面日渐展露，并适时发挥示效。

当前社会发展阶段，现代教育管理中的相应信息、数据处理与优化，也是得益于该类软件的应势运用。因而，现代的教育管理，也就相应地准入了大数据时代。而在大数据时代背景环境下，现代的教育管理逐渐呈现多样化特性，譬如类别多样化、处理速率凸显时效性、质密性能价值性体现、储存容量空间巨大等等。

可以直观地理解为，相应的大数据技术，即是依据时效性提取、优化处理以及适时分析相关手段，基于一系列海量信息、数据，并从中有效获取价值性数据信息的体系化过程。而相应的大数据时代，即社会中的主体，通过实际运用互联网信息媒介、计算机设备，来适时进行对相应海量数据的优化处理以及必要性分析，从而催化或推动社会主体，更好地进行工作、学习以及生活等。

（三）关于教育管理

1、基本意义上的教育管理，更多是指相应的领导者，适时配置与协调教育管理队伍中的各维度有效资源，并且发挥自身主观能动性来进行组织、分化等，以便更充分地运用对应的物力、人力等资源的优势，从而更具效率地达成现代教育管理活动中相应的导向目标。

2、大数据时代背景下，现代化的教育管理，常常可以通过院校内的教育教学管理体系、各学科专业课程管理以及院校内相应的在线学习软件等方式来具象化体现，从而更好地实现对相应教育资源信息等的客观及科学性的管理。

二、大数据在高校教育管理中的运用

（一）把控受众学生思想行为动态

对于相应高校的教育管理人员而言[1]，适时把控学生的思想动态是至关重要的，也是其施行管理中保持“权责统一”的重要性体现，这对于保障学生们更良性化的生活以及学习环境等有极大的助推作用。但是，相对而言，处于市、县区域内的教育管理日常工作中，对于学生思想行为等的动态性把控，总是呈现出主观能动积极性较为弱势的状态。譬如，相当部分的教育管理施行者，更多关注于教育科研方向，常常对学生思想动态的主动把控较为欠缺，这使得他们对校内接受管理学生的关注度与积极引导较为缺失。基于相应现状，大数据时代适时产生。高校可以适时开展相关大数据技术的宣讲及专项培训活动，这种方式，在有效强化校内相应教育管理施行人员运用大数据的主观性意识的同时，还对他们运用大数据及其相关技术，对高效把控校内学生们思想动态有极大的催化与推动作用，很大程度上，也利于提升他们教育管理服务学生的素养与水准等。

（二）具体个性化学习的推进

大数据时代背景下[2]，传统固式教学校园日渐向信息化、数字化的模式转变，学生们的学习方式也潜移默化地适时出现一定的变化。受大数据相应的影响，以及互联网创新模式课堂的高效性导入，学生们逐渐呈现对新媒介技术、互联网课堂教学的积极接纳，更多地探求在学习过程数据化的基础上，对于个性化学习及辅导的注重。相对应地，对于传统固式化教育教学方式关注的自主性意识，则显得较为淡薄。基于该相应状况，高校教育管理人员应当充分运用大数据及相应创新技术，适时解析学生主体学习信息、数据的差异性，有效提取相应数据信息后，深入分析其内涵要义，基于实践相应教育教学视角，更具专项性以及精确性的强化对学生们的教育与管理，以便更好地施行个性化、多元化的教育教学管理新思维等。

三、大数据时代背景下教育管理变革面临的优势与困惑

（一）关于优势机遇方面

该大数据时代的到来[3]，适时地催化了现代教育管理变革。譬如，依据国家视角来考量，国家对于社会中相应的信息技术构建项目，往往扶持力度较大，在教育方面，比如相关智慧校园平台的适时构建。此外，类似于“慕课”创新教育课堂形式的推出与革新，很大程度上也对当代教育管理变革有深远的推动意义。

（二）关于困惑挑战方面

大数据技术带来新机遇、新优势的同期，其也相应的给教育管理变革带来了一定的困惑或者挑战，具体相关内容如下所示：

1、当代教育管理的实践化施行[4]，总是通过相应的教育管理人员适时进行的，因此，有意识地提升对应教育管理工作者们的大数据处理技能十分必要。而为了更好地强化他们的信息、数据化能动意识，以及更高效地解析对应的数据信息，在教育教学革新进程中，院校的教育应当更加关注相应个性化思维教育，时刻依据学生实况来适时的因材施教。

2、我国在教育程度、能力等方面，常有城市与乡村之间的差异、发达地区与欠发达地区的差距等[5]。譬如，相对穷困、发展较滞后的地区，其中院校内部的教育教学资源、基础性教学设备等较为匮乏，这种境况下，很难更好地推进实践性的教育管理。因此，应当适时地提升相应信息、数据资源的地域共享程度，有意识地缩小相应地域间的教育教学差距等，以便更好地推进教育管理相应工作。

3、由于实际的教育管理体系内相关的信息数据的安全性问题，常会对现代教育管理变革的发展有一定的限制作用，因此，国家适时的深入管理十分必要。比如，可以运用法律来限定约束，这样在有效保障社会个体信息安全的基础上，对于信息数据共享状态下相应数据信息的泄露等有极大的缓和作用。

四、关于教育管理变革的相关举措

（一）有效提升执教者综合性素养

大数据背景下，相应执教者在强化自身专业技能的同期[6]，还应灵活运用计算机相关技术，以便更好地完善数据信息等索引、提取能力，从而更好地为主体学生们服务。该背景下对大众悉知网络信息实操有了更多的限定，比如对相应数据的储存、检索等。基于此，院校可适时为执教者提供一定的专项化特训，积极调动院校内执教者的能动参与积极性，在有效提升他们自身综合执教素养的同时，也可高效提升院校整体教育教学品质。

（二）进行整体性的教育优化评估

应试教育模式下[7]，相应的量化考试较为单一，难以依据其整体性把控学生的学习状况。而大数据时代下，院校基于以往考核、评估的模式，适时推陈出新、与时俱新，适时准入计算机相应实操技能来对受众学生进行评估及考核，这种方式，利于提升学生数据信息素养，也能很大程度上悉知教育中的实时状况，遇到问题，及时处理，最终实践教育水准的高效提升。

（三）适时构建大数据管理系统

大数据时代背景下，对应教育管理工作的推进，更多地应当更充分凸显出学生的课堂主体性。此外，还应当对施教工作者、实践教学相应资源以及教学的导向性立意等适时进行更全面性的探析，以便通过多元化层级联动，逐步构建具有资源共享效用的教育教学导向“云”，最终建构起大数据时代背景下的教育管理系统。而对应云技术的实践性运用，可以更高效地优化处理教育中各系类的信息、数据，以便更好地为院校、执教者以及课堂主体的学生们提供较完备的个性化教育服务，这在有效保障教学资源合理分化与协调的基础上，还可有效促进教育的客观科学化等。

五、大数据时代下的教育管理变革发展趋势

（一）革新传统的评估方式

通过纵观性分析可以了解到，我国多数院校依旧是单一化地将量化的考试分数作为判定主体学生们学习状况的单纯性考核准则。这种考核方式，相对不够综合性以及全面化，往往与当前的素质教育教学理念存在一定的偏差，很大程度上，对于大数据时代背景下，对应的教育管理模式的革新有极大的限定制约性。

所以，各类院校应当应势革新，改进以往的学生学习考核与评估模式，积极创新评价方式，适时准入计算机实操技能考核准则等，以便在有效强化受众学生信息、数据素养的同时，还可以很大程度上对现代教育管理的模式革新产生巨大的推动作用。

（二）强化学生的自主能动及团体协作意识

主观能动性自主意识，常常是院校学生们发散思维、自身综合性发展过程中不可或缺的要素。在大数据时代背景下，学生们从有效教育教学资源中适时汲取的信息、数据，常常利于他们自主能动思索意识的塑造和构建。另外，在院校学生们实践化的漫长学习过程中，执教教师很多时候较难实时把控学生们的学习动态，这常会使得学生们团体协作意识较为淡薄。在现实社会生活中，往往对于个体学生们的对应团体协作意识的限定标准较高。所以，在大数据时代前提下，相应教育管理模式的改革应当积极明确化，有意识地让学生们进行自主性思索，以及团体协作能力的培养。

（三）积极运用大数据在教育管理中的决策支持作用

该发展趋向更多是通过国内外交互借鉴、相互探析等优化方式，以便体现大数据在教育管理中的决策扶持性效用，从而适时检索出数据信息间的内涵关联性，最终较完备地达成高效率的教育管理与决策，具体相应方面的探究与分析如下所示：

1、具体教育管理环境维度，可适时创设与建构数据、信息化院校。比如，可以适时创设相关的感知终端，以便实践化呈现物与物、人与物间的联网。

2、在双向服务维度，院校可适时构建统一性的信息、数据资源共享服务中心，将院校内学生与执教者相应信息适时导入，并后续为其提供数据化服务。

3、云计算维度，主要是通过巨量网络数据储存、信息虚拟化、高速率推算等创新技术，以更好地保障相应信息的安全与稳定性。

4、关于数据仓库维度，对于传统难以定性模式的相关数据，依据该时代平台的优化处置，从而更适应当前革新需求等。

六、结束语

大数据是信息时代革新的产物[8]，有自身的特性，并时刻体现在当前社会发展阶段中的各个领域。当代的教育管理，处于该时代背景下，迎来了一定优势机遇的同时，也相应地产生了一系列的挑战，比如教育管理的专项限定、适宜思索等。而只有直面困局，灵活应变，才能顺势发展与变革，从而才能更高效地提升实践教育管理。在数据、信息化时代，当代的教育管理应当整体性地向大数据导引趋向的教育革新方向转变，适时进行教育管理模式创新，以便更好地顺势发展。