浅谈初中语文教学中阅读能力的培养

摘 要：阅读是初中语文教学的核心内容，在初中语文教学中占有很大的比重。阅读能提高中学生的写作能力和语言表达能力，拓宽学生的视野，促其长远发展，对塑造中学生正确的三观有着很大的帮助，会使学生受益终身。我们在教学中了解到，阅读能力和学生成绩也有着直接的关联。

关键词：初中语文；阅读能力；教学；培养

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）10-0133-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.122

现下中学生的阅读存在着很大的目的性，学生更关注考试分数，再加上课业繁重，能给阅读的时间少，因此学生在阅读文章时就会有针对性，忽视了课外阅读，久之则导致学生的阅读能力普遍较低。《语文课程标准》中明确指出，要提高中学生的阅读素养，加强阅读能力的培养。那么教师应如何提高中学生的语文阅读能力呢？

一、教学中互动

（一）教学过程

“学源于思，思源于疑”。教材里的文章大多都是成人写的，加上和学生生活年代不同，因此学生会对课文有自己的理解。教师需要在阅读教学中引导学生主动参与学习，主动说出自己的见解，提出疑问，这样才能使学生形成新思想，树立新观点，感受疑问得到解决的乐趣，这样就会使学生的阅读能力得到提高。

在阅读教学里，教师要注重学生阅读理解的过程，引导学生多方面思考，寻求正确结论。如果要理解得透，就需要多读，一遍不行就多读几遍。语文阅读能力的提升是一个系统过程，教师要在教学中把握纲要，打牢基础，然后再带领学生做训练，抓住训练的重点，坚持下去一定能使学生的阅读能力得到提升。

语言是人类文化的结晶，对中学生的社交有着很大的帮助。语文能使学生学到很多交际语言，提高学生的语言沟通能力。教师在教学中要引导学生，让学生学会更好地使用阅读中学到的精彩语句。

（二）教学氛围

教师要让学生在好的氛围中体会阅读的乐趣，开拓学生阅读思维，让学生带着自我感情去读，投入地读，养成良好的阅读习惯，这样做往往事半功倍。教师要创造一定的情境，让学生在好的氛围中体会阅读的快乐。学生会在这种氛围中踊跃说出自己的阅读理解，因此挖掘出来的潜力会超出教师的想象。

比如说，在教导朱自清先生的《背影》时，可以将学生带到一个思念的氛围中，从而让学生更能体会到父亲对儿女的爱，使学生的感受更加细腻。

（三）引领正确的阅读方法

教材里的每篇文章都是精选的优秀文章，教师要引导学生细读细品，抓住主要内容，理解主题思想。阅读的对象是文章，主要目标是读懂，读不懂就失去了阅读的意义。教材中的文章读出来虽然简单，但是出于所处年代的不同，学生有时会走入理解上的误区，这时候就需要老师帮助，把学生的疑惑总结到一起，然后一一解决。教师要加强学生在阅读中的主体地位，在教师的指引下，以学生的自我理解为主，整理思路，体验情境、意义，感受语言，鉴赏文章。

二、开发新的阅读策略

（一）朗读法

阅读的基础就是诵读，口读耳听、口耳并用，增加了向大脑输送知识的渠道，利于记忆和理解，一边朗读一边思考，更是能将“读”和“思”联系在一起，更好地加深对文章的体会，对优秀选段和精彩语句有更深的体会。这样学生就会越读越有趣。

（二）课外阅读，鼓励学生多读

有一个成语是“开卷有益”，意思就是读书总有好处。历史上的很多名人的经历告诉我们一个颠扑不破的道理“读书破万卷，下笔如有神”。例如，著名学者张元济，他一生都在读书，还整理校印、出版了很多书籍，其中包括《四部丛刊》《续古逸丛书》、百衲本《二十四史》等，为保护民族文化遗产做出了贡献。如果他少读一篇我国优秀的文化可能就会丢失一点。

书是社会文化的结晶，是历史经验的总结。课外阅读对于培养学生阅读能力起着至关重要的作用。仅局限于语文教材中的文章是遠远不够的，适当进行课外阅读，更能提高学生阅读能力，长期坚持课外阅读，能提高学生对文章的感悟、鉴别能力，更能提高学生的语感。多读书，以先人们的知识来丰富自己，可以使学生踏向未来的步伐更加坚实，更加有力。

（三）合作阅读

合作阅读能更好地提高学生的阅读积极性，调动学生阅读热情，提高学生阅读能力。合作阅读既提高了阅读效率，还能解决一些个人学习中的理解难处。在阅读一些多角色文章时，教师可以给学生分组，让学生分饰不同角色进行诵读。这样的合作阅读方式，会给学生留下更深的印象，阅读的时候学生也愿意思考文章所表达的情感。例如在阅读《西游记》时，可让学生分饰不同的角色，学生的参与热情更高，能更好地感受到孙悟空对自由的渴望和人类追逐自由的本质。既加深了学生对文章的体会，又提高了学生阅读的热情和阅读能力。

三、结语

当下初中生的语文阅读能力有待提高，教师需重视学生的阅读能力培养。阅读能力是语文教学中的重中之重，对各科的学习也有着很大的帮助，教师应用科学合理的教学方式提升学生的阅读能力，培养学生的兴趣，避免功利性地阅读。

参考文献：

[1]高洁.浅谈初中语文阅读教学——如何培养中学生的阅读能力[J].西藏科技，2012（9）.

[2]唐恒龙.初中语文阅读能力培养的途径与方法[J].课外语文，2016（6）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 杨继平（1976.9— ），男，汉族，甘肃天水人，中小学一级，研究方向：初中语文教学。