浅析高职素质教育的实施途径

摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入，高等职业技术学院的数量和学生入学规模均实现了长足的增长。高职院校如何通过素质教育的实施，提高学生的综合素质水平，是目前这些院校所共同面临的新挑战和新任务。对此，本文就浅析高职素质教育的实施途径进行分析，以供参考。

关键词：高职教育 素质教育 实施途径

目前就读于高职院校的学生中，仍然有一部分思想政治素质、文化素养、心理素质偏低的学生。高职院校如何通过素质教育的实施，将应试教育就关注知识获取的教育目标转为素质教育关注人的全面发展的教育目标，从而提高学生的综合素质水平，是目前这些院校所共同面临的新挑战和新任务。

一、高职素质教育应从学生自身观念的转变开始

许多高职学生由于高考未能取得理想的成绩而进入高职院校，因此在入学后心中仍有不平之感，对于高职院校怀有轻视的态度，认为自己读高职以后会没有前途，这种传统观念误区实在大错特错，害人害己。在公平的市场竞争环境下，只要高职学生能够脚踏实地认真学习相应的技术知识，有一技之长，就一定能够在社会中立足，又谈何没有前途呢？消极的态度并不能改变前途，但积极的行动一定可以为未来之路打下基石。因此高职学生需要积极调整心态，明确自身定位和未来发展方向，方能在学习期间获得更多收获。

二、高职素质教育离不开学生家长的正确引导

教育是老师和家长共同的使命，在学生的成长过程中，父母的引导和教育起着至关重要的作用。高职学生的家长应当认识到这一点，积极配合学校和老师，从思想上、学习上、生活上全方面提高学生的综合素质。一方面，家长们需要为孩子创造一个良好的家庭氛围，让学生保持良好的心理健康状态；另一方面，家长们也需要对学生多加监督，对于错误之处及时指出和纠正，避免学生养成不良习惯。另外，家长在教育过程中应注意方式方法，多加引导而不是一味严词批评。

三、高职素质教育需要提高老师的综合素质水平

俗话说，“打铁还需自身硬”，要想提高高职素质教育水平，首先需要教职工有良好的综合素质水平。为人师表，老师不仅需要有过硬的教学能力，还应当在个人品德、思想道德修养等各方面给学生树立榜样，起到表率作用。因此，在对学生实施素质教育的同时，高职院校也应注意对教职工的培训工作，从教学能力、个人品德、思想政治素质等各方面对教职工进行提高，从而增强师资力量，更好地进行素质教育工作的开展，让高职院校学生能够被高素质的教职工潜移默化。

四、素质教育与加强学生管理工作并不冲突

许多人认为素质教育就是“放养式”教育，对学生少管理甚至是不管理，这一想法是不符合素质教育的理念的。素质教育强调以人为本，因此更应当关注学生个人行为是否合乎社会规范。在对高职学生实施素质教育的过程中，应该将素质教育的各方面要求融入到对学生的管理中来，如个人文明行为的养成、心理健康状态、个性特长的发挥等。这就要求高职院校在管理学生的过程中从整体着眼，将工作落实到每个细节。大到学风建设，引导学生养成努力学习、勤奋刻苦的学习精神，小到个人文明习惯的培养，如不乱扔垃圾、不随地吐痰等，培养学生的公德心和道德文明素质。加强学生管理工作，高職院校可以从两个方面着手，一方面通过制定相关的规章制度并严格执行，奖惩分明，培养学生的规则意识；另一方面，可以通过组织相关校园活动对文明行为、道德风尚进行宣传和引导。如可以通过组织文明班级、文明宿舍的评选活动，通过开展对道德文明模范个人的评选活动等，在吸引学生积极参与的同时，也起到了相应的引导和管理作用。

五、素质教育与社团活动相结合

学生社团活动是学生课余生活不可或缺的一部分，也是学生自发培养、提高自身综合素质的重要举动。因此，高职院校因重视学生社团活动，并加以正确引导，鼓励学生建立、参加积极向上的学生社团，组织有益身心健康、提高综合素质的社团活动。如体育类的篮球队、足球队、乒乓球协会、长跑协会，文艺类的书法协会、摄影协会、戏剧社、电影社、动漫社等等。高职院校也可以通过对相关社团活动进行扶持和补贴，给予一定的资金或资源支持，促进丰富多样的社团活动开展，提高学生的身体健康水平和人文艺术素养。

六、素质教育融入竞赛和社会实践活动中

教育的目的是让学生们有能力将所学知识运用到实践中去，高职教育更是要培养有较高技术水平的技术人才。然而，高职学生较为普遍的缺乏实战能力，空有课本上的理论知识而不知如何运用，这一问题严重影响了高职学生毕业后进入社会的适应能力和发展速度。因此，高职院校对此应引起重视，在学生在校期间尽可能多地为他们创造实践的机会和平台。一方面，高职院校可以通过联合兄弟院校举办或在本校内部开展各类竞赛，如演讲比赛、征文比赛、辩论赛等，通过竞赛活动的开展增强学生的危机感和竞争意识，同时也可以让学生在竞赛过程中不断提高和完善个人能力，通过竞赛活动让学生对自我有基本认知和定位，帮助学生在毕业时更好地适应社会。另一方面，高职院校可以与相关企业合作，成立校企合作人才基地，为学生在校提供相应的企业实习实践机会，让学生在走出校门前提前了解和适应工作环境和工作节奏，同时也为学生提供了实战演练平台和机会，帮助学生实现全面发展，在毕业后更好地走入社会、融入社会、为社会创造价值。

结 语

高职素质教育的实施不仅仅是校方的工作，还需要学生自身和家长的全力配合与合作，且该项工作不是一朝一夕之事，需将各项细节工作落到实处，方能实现素质教育培养全面发展的人才的目标。

参考文献

[1] 毛宗山.素质教育学导论[M].安徽大学出版社，2007.

[2] 张君维.关于高职院校学生素质教育实施途径的探讨[J].科学教育家，2009.

作者简介：梁瑞屏（1973.11.30），女，民族：汉，籍贯：广东广州人，职称：高级人力师，研究方向教育管理。