初中生语文学习能力及想象能力的提升途径探析

摘 要：学生语文学习与想象能力有着密不可分的关系。语文学习不仅能够拓宽学生的想象空间，而且还能够帮助学生积累更为丰富的想象表象，使学生的语文学习更加充实。本文主要围绕学生语文学习与想象能力提升途径进行深入分析与阐述，希望能为我国语文教学质量的提高提供借鉴。

关键词：语文学习；想象能力；提升途径

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）10-0066-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.057

初中学生想象力较为丰富、活跃，同时初中阶段也是培养学生语文学习能力与想象力的有利时期。但部分教师却忽略了对学生语文学习与想象能力的培养，师生之间缺少有效互动，严重影响了语文教学的学习质量与效果，更无法加强学生的语文学习与想象能力。因此，教师在教学过程中，应根据学生的实际情况实施有效的措施，提高学生的认知能力，丰富学生的思想情感，发展学生的形象思维，激发学生的学习兴趣，从而促进学生全面发展。

一、学生语文学习与想象能力培养的意义

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的原动力。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会对语文产生强烈的求知欲与好奇心，在课堂学习过程中才会积极主动地去听讲，使思维始终处于活动与兴奋状态。

语文教材中有大量的名篇，这些名篇具有较强的科学性、艺术性与思想性。初中教师在教学过程中应充分地挖掘教材中的精华，采取新颖的教学方式去引导学生理解与学习这些名篇，不仅能够提高学生的语文学习与想象能力，而且還能够激发学生对语文的学习兴趣。

（二）丰富思想情感

初中语文教学不仅能够提高学生的语文学习与想象能力，而且还能够丰富学生的思想情感，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操。在初中语文教学过程中，教师应将教材的价值与作用充分地发挥出来，让学生能够通过教材丰富自己的想象力，提高自身的语文学习能力，不仅能够形成健全的人格，而且能够为将来的学习与发展奠定良好的基础。

（三）发展形象思维

思维与想象的本质是相同的，是学生认知世界的一种心理活动，两者之间是相辅相成的，有着密不可分的关系。想象是思维活动中不可或缺的因素之一，而思维的积极活动能够帮助想象积累丰富的表象，学生在想象过程中能够开发与拓宽思维能力。因此，在初中语文教学过程中，教师应借助教材中蕴含着的丰富的形象思维内容，深入挖掘，充分利用，发展学生的形象思维。

二、学生语文学习与想象能力提升的途径

（一）充分激发学生学习兴趣

现阶段，部分初中语文教师虽然意识到了提高学生的语文学习与想象能力的重要性，但是由于缺乏有效的途径或方法，因此在培养学生语文学习与想象能力方面的效果并不明显。激发学生的学习兴趣是提高学生语文学习与想象能力的有效途径，不但能够让学生养成良好的学习习惯，而且还能够培养学生的发散思维。为此，教师应不断地丰富自身的教学知识，采取多样化的教学方式，充分激发学生的学习兴趣。

例如，在学习《秋天的怀念》这一章节时，教师可以让学生先自行预习，想象秋天的景象，然后教师再利用多媒体来播放秋天的视频或者图片，帮助学生拓宽想象空间，使其产生对秋天的感悟。

（二）营造创造型学习环境

课堂学习氛围对于学生的学习有着重要的意义。轻松、愉快、平等的课堂学习氛围能够让学生敞开心扉，深切体会到语文的魅力所在，让学生的语文学习与想象能力得到提升。因此，教师应为学生营造良好的课堂学习氛围，来提高学生学习的积极性。

例如，在学习《咏雪》这一章节时，教师可以让学生在朗读时想象课文中所描绘的雪景。将学生作为教学的主体，在学生朗读完成之后，教师可以将其为分几个小组，探讨自己对咏雪的想法，将自己的情感与思想分享给小组成员。这种自由、轻松的教学方式，不仅能够提高学生课堂学习的参与度，还能够提升学生语文学习质量与想象能力。

（三）让学生做学习的主人

传统的初中语文教学中一直以教师作为主体，教师以监督者、命令者的角色去监管学习，学生易对教师产生抵触心理，形成师生之间的对立关系，影响了语文教学的质量。随着新课程的不断改革，教师也应改变陈旧观念，以学生为主体，多站在学生的角度去看待与解决问题，充分调动学生的主人翁意识与主观能动性，在提升学生语文学习与想象能力的同时，让他们深刻地体会知识探索的无限乐趣。

三、结语

初中语文教学中提升学生语文学习与想象能力并不是一朝一夕能够实现的，教师应在教学过程中潜移默化地去熏陶、感染学生，这是一个漫长并快乐的过程。在初中语文教学中，教师应采取趣味性教学方式，充分激发学生对语文学习的兴趣，从而提升学生语文学习与想象能力，为社会培养更多的高素质实用型人才。

参考文献：

[1]孙晓娟.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2015（19）.

[2]曾德升.初中语文教学中学生自主学习能力培养初探[J].科学咨询，2014（31）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 马梅（1972.12— ），女，汉族，甘肃古浪人，中学一级，研究方向：初中语文教育教学。

课题项目：此文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《运用心理学知识提升学生语文学习能力的途径方法研究》研究成果。课题编号：GS[2018]GHB1598。