巧用“微课”为初中数学教学发展添助力

黄德灿

【摘要】 随着信息技术的发展，我国互联网信息化发展模式获得进步，有关“互联网+”的运作模式在社会各个领域得到了充分应用.其中，“微课”教学模式的应用就是“互联网+教育”的充分体现.新课改对我国初中数学教育提出了更高的要求和标准，为此，在初中数学教育中科学合理的运用“微课”进行教学活动便显得十分重要.本文，就“微课”的应用进行详尽分析，希望能为广大初中教师提供参考.

【关键词】 “微课”;初中数学;应用

初中数学作为初中课程组成结构中的重要学科之一，其不仅对学生的逻辑思维能力和抽象思维能力有着较大的要求，更需要学生具备一定的信息提取能力.而传统的数学教育过于注重“程式化”教学，即教师对他人总结出来的解题经验进行传授，忽视学生的自主思维能力培养，从而不利于学生数学素养的提高.而“微课”教育能够让学生在短时间内对知识点精华有所了解，长期如此，还能提高学生的思维能力和信息提取能力.

一、创新微课制作形式，提高微课制作水平

在初中数学教学中利用微课进行教学工作，其首要的任务是优先丰富微课的应用形式和内容，从而强化微课的整体制作水平，这样才能保证数学教学质量在微课的作用下得以稳步提升.为此，数学教师就需要对初中数学不同阶段的教学任务有个明晰的了解，并根据不同知识点的任务要求进行微课制作，在微课制作的过程中要不断创新其展示内容，让其具有一定的吸引力，这样便能够让学生在微课学习中保证数学成绩的提升.例如，在讲解“ASA证明三角形全等”这一课中，在微课中录入一个视频“小孩玩足球不小心将一块三角形形状的玻璃打碎成几块，问拿碎片中的哪几块就可以去配玻璃了”通过这样的视频来对学生进行引导，能够更巧妙地对课程内容进行导入，并提高学生学习的积极性和主动性[1].

二、把控学生学习特点，加强微课适用性

初中生的逻辑思维和抽象思维能力尚处于发展阶段，其主要的信息获取方式仍然以形象思维为主.因此，教师在进行数学教育时一定要尽可能通过“微课”视频的方式将知识点进行传达，学生在直观形象的视频演示中能够更高效的获取相关知识信息，并从信息的提炼中不断强化自身发现问题、分析问题和解决问题的能力.此外，初中生正处于青春叛逆期，很多学生的学习自控能力较弱，对抽象难懂的数学知识很难激起学习兴趣，而“微课”的应用能够通过直观的演示方式来吸引学生的注意，并由此来促进学生对数学知识学习兴趣的培养.因此，教师在做“微课”时一定要对学生的学习特点和认知有所了解，并以此来提升微课的应用性.实际上，教师需要根据不同学生的学习特点进行“微课”内容和素材的选择，从而发挥微课在初中数学教学工作中的应用作用[2].例如，在讲解初中几何图形知识过重，教师可以引入一些趣味性较强的场景，让学生了解角度的应用、点面线的结合等方面的知识，加入水立方以及鸟巢建筑设计的内容，这些建筑就結合了不同的弧度以及角度，均衡分布建筑受力，所以比较牢固.通过这样的教学，可以显著提升教学实效性.

三、掌握学生的个性化差异，加强微课的丰富性

初中生的个性化差异表现得较为明显，并在学习生活中也产生了明显的不同.其中，而对于数学这种知识点衔接性较强的学科则更为明显，有些学生的对数学学科充满的兴趣，并有着良好的数学成绩.而有些学生的数学成绩就比较落后，并在数学课堂教学中表现的较为消极.为此，教师在利用“微课”进行教学时也一定要注重学生的个性化差异，根据班级总体学生的个体差异性进行微课设计，从而保证班级学生的整体进步.通常情况下，初中数学学科对学生的分类有三种，即学优生、中等生和学困生.教师在教学时要保证运用促进学生全体进步的眼光去进行教学工作，切忌将微课的制作内容建立在教授少部分学优生基础上，也不能过于为了关照学困生而大幅整改微课内容.

四、打造家校联合平台，扩宽微课的应用范围

初中生的学习兴趣和学习爱好与其家庭因素有着密不可分的关系，为此，提高初中生数学成绩不能简单地依靠教师，还要发挥家长在学生教育中的重要影响.即便是微课教育也需要学生家长的参加，学校要为驾驶和家长的沟通构建出一个网络交流平台，通过网络平台能够让教师和家长进行实时沟通，并由此来听取广大家长的意见.作为初中数学教师，其要重点对信息的分享进行微课应用范围的扩宽，一方面，为了能够让学生在新颖的教学环境中进行实践，另一帮方面要借助家长的帮助来转变微课的制作方法，通过这样的方法也能够让家长学会“微课”的制作，并在家庭教育中利用“微课”对学生进行实时教育工作，这种家校结合的数学教学模式能够更快的帮助学生提高数学成绩和数学素养.为了能够保证“微课”的教学内容实时跟进，教师还可以通过微信或QQ等网络交流工具给家长传输一些微课资源，从而实现微课资源的共享[3].

结语：综上所述，“微课”在初中数学教学工作中的应用对学生数学成绩和数学素养的强化有着重要的作用，同时也是教育顺应时代发展的必然要求.微课与传统的数学教学模式不同，其课程的时间比较短、指向性和目的性都比较强，其在教学中十分突出主题和传播方式，让学生能够在学习中集思广益，将学习的效率达到最大化.为此，我国初中数学教育要重点应用“微课”进行教学工作，并以此来促进学生的全面发展.

【参考文献】

[1]阮征.浅谈数学微课在初中数学教学中的应用[J].合肥师范学院学报，2017（6）：123-125.

[2]王开云.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].新课程（中），2017（8）：93.

[3]张留伟.微课与初中数学的融合与教学策略探究[J].数学学习与研究，2017（6）：97-98.