谈高中数学教师课程开发能力的现状与提升策略

郭静

【摘要】 当前，高中数学教师课程开发能力的现状主要有，校本课程流于形式、缺乏骨干教师参与、课程类型少、涉及面窄等，要解决这些矛盾，教师必须了解课程开发的要求与培养目标;积极与学生交流;以育人为本，课程开设要兼顾知识性与趣味性.

【关键词】 高中数学;课程开发;策略

《国家基础教育课程改革纲要》明确规定了各学校要具备一定的校本课程开发能力.但就目前现实情况来看，全国大部分地区课程开发仍处于初步尝试阶段，江苏历来是教育改革试点地区，做好高中数学教师课程开发工作，不仅对本地区的高中数学教学有极大促进作用，也能带动其他地区的数学教学改革向前迈进.

一、当前高中数学教师课程开发能力的主要问题分析

（一）换汤不换药，校本课程流于形式

高中教學与基础阶段教学的最大差异就是高考，当前，应试教育仍然在主导着许多地区的高中教育模式，尤其是高中阶段，高考的上线率和录取率仍然是衡量一个学校教学质量好坏的唯一标准.迫于高考压力，许多学校在开设校本课程时只是套了一个美丽的外壳，这些特色课程的实质仍然是数学复习课或课外补习课，而所用教材也是换汤不换药，教师直接把平常所用的教案稍加修改作为自己的课程开发成果，成为教材，不考虑本校学生特点和学生的现实需求，使特色课程流于形式，反而更加重了学生的学习负担.

（二）教师之间能力差距大，骨干教师无暇顾及

在高中，许多具备课程开发能力的数学教师大多是骨干教师，并往往在学校行政岗位中又担任着重要职务，很少有时间能全身心投入到课程开发去.能力一般的教师没有可借鉴的对象，能力提升起来自然就很困难.年轻些的教师有的学历较高、具备课程开发的眼光和计划，但因刚进校不久，对学生和本校的教育传统了解不深，也不能很好地做好课程开发工作.要解决这个问题，需要成立专门研究小组，博采众长，为课程开发所用.

（三）课程类型较少，涉及面较窄

从江苏省之前的课程改革看，各学校开设的选修课课程类型都比较少，且涉及的知识面比较狭窄，苏教版教材是各种选修课选材的主要来源，教授内容也是紧紧围绕高考知识点展开，真正的创新课程较少，翻转课堂等新兴的教学形式也没能真正运用到教学中，学生仍大多处于被动接受的地位，课程的可行性和可操作性不高，选修课等课程对学生数学综合能力提高的促进作用不大.

二、提升高中数学教师课程开发能力的有效策略探析

（一）教师了解课程开发的要求与培养目标

一名合格的高中数学教师，不仅要求专业知识过硬，还要掌握一定的教学技巧，对所教知识的重难点有清晰地把握，对课程的整体安排及课堂节奏有很好地掌控能力.因此，要求数学教师要对整个高中阶段涉及的知识点有整体的理解和把握，针对高一、高二、高三这三个不同阶段有不同教学计划和教学方案，根据不同阶段的教学任务和学生具体情况，设置符合实际情况的课程开发任务，保证课程开设出来是真正有益于学生数学能力提高的.

比如，高一阶段的数学教学要考虑到初高中知识点衔接过渡的问题，如“函数”这一板块的知识，是高中数学的重点，同时也与初中函数知识有连贯性，高一阶段的函数知识还是比较简单的，教师可以在选修课中针对函数知识点进行巩固和拓展，做好初高中的衔接，同时在学生基础有所提高的前提下，适当加大难度，以便对高二更为复杂函数知识点的顺利学习.

（二）积极交流，碰撞思维火花

教与学是一个相互交流的过程，一方面，教师在日常教学过程中，要多注意对自己工作进行总结和反思，时常记录自己的工作心得，这样有助于教师不断改进教学方式和解决课堂问题的措施，对提升专业教学能力百益而无一害.

另一方面，需要多注意与学生的交流和沟通，不论是生活、学习上的，还是身体、心理、思想情感上的，要了解学生所思所想、所见所感，记录下他们的奇思妙想，并从中获取课程开发的启发和灵感.鼓励学生多思考多探究，引导他们进行创新性学习.

（三）育人为本，兼顾知识性与趣味性

提高数学教师的课程开发能力最终目的就是要提高学生的数学学习能力，培养综合性的数学人才.因此，要坚守育人为本的教育理念，使数学课程的开发兼顾知识性和趣味性.如学校可以成立专门的数学特色课堂开发研究小组，以骨干教师带头，集思广益，开设多种形式的数学课堂，丰富课堂内容，分阶段进行专题化教学，每一个专题教授结束后，安排下一个与上一专题联系最紧密的专题，同时注意知识点的融会贯通，如解析几何直线与圆锥曲线和函数单调性的关联十分紧密，可以结合在一起讲解，帮助学生融会贯通.另外，还可以开设趣味性强的数学背景文化课程，如“数 学名家介绍”等，这样有助于学生了解学科背后的人文魅力.

三、结 语

数学教学不是一个短期的教学活动，高中数学知识点多、难度大，要求教师具备较高的专业能力和教学水平.提高课程开发能力，既是对教师教学能力的考验，也是对教师不断提升自我专业修养的鞭策和督促，做好课程开发工作，不仅对教师有益，还能提高学生的学习能力，培养他们的创新思维.

【参考文献】

[1]薛花.高中数学教师校本课程开发能力的提升策略[J].数学学习与研究，2015（23）：53.

[2]包小英.高中数学教师校本课程开发能力的实践思考[J].名师在线，2017（24）：18-19.