初中英语课小组合作学习模式的构建分析

韦玲玲

【摘要】  在课程改革的背景下，新课标明确指出在初中阶段的英语教学中应采用合作学习的模式，以培养学生的英语核心素养，促进他们的全面发展。作为一名初中英语教师，在课堂教学的过程中，应积极采用小组合作学习的方法，在最大程度上激发广大初中学生学习英语知识和语言技巧的积极性、主动性以及参与性。接下来，文章就简单分析初中英语课小组合作學习模式的构建策略。

【关键词】  初中英语 小组合作学习模式 构建策略

【中图分类号】  G633.41                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-080-01

前言

小组合作学习是课程改革背景下，新课标指明的三大学习方式之一，也是一种十分有效的教学策略，在初中英语教学中，随着课程改革的持续推进和深化，广大英语教师应积极采用这种学习方式，科学地对学生划分学习小组，合理选择并设计学习的课题，在学生进行合作学习的过程中，教师还要加强对学生的引导和点拨，并采用积极的评价方式对学生进行点评，这样才能活跃课堂教学的氛围，使每一个学生都能参与到课堂学习当中，并收获良好的学习效果。下面，笔者就结合自身的教学经验进行详细的阐述。

一、科学划分学习小组

在初中英语教学中，教师要想构建小组合作学习的模式，首先必须对学生科学划分学习小组，这是开展小组合作学习的前提和基础。在初中教学领域，英语是一门基础的语言学科，但对大多数学生而言，由于英语是一门跨语言的科目，而且，初中的英语知识较小学阶段的更加抽象和枯燥，很多学生学习起来比较困难，因此，他们的学习的兴趣不高。此外，每个班级中英语掌握程度较好的学生，数量并不是很多，如何合理分配这些学优生，引导他们辅助“后进生”，并带动普通生，使全班的英语成绩都能得到大幅度的提高，就成为摆在广大初中英语教师面前的一个难题。在实际的教学中，笔者先详细了解了班级学生的英语学习情况，精选出其中的学优生，然后以这些学优生为骨干，根据他们的个性特征，从性格、性别、学习能力、心理素质等方面综合考虑，精心挑选了能与之形成良好配合的学生共同组成一个学习小组，每个小组的人数保持下4到6人之间，然后在课堂教学时，将他们几个安排在一起，以便于开展小组合作学习。

二、合理选择并设计学习的课题

在初中英语教学中构建小组合作学习模式，教师还必须提前合理地选择并设计学生合作学习的课题，因为每一单元教学的内容，并不是每一部分都适合开展小组合作学习的，这就需要英语教师深入研读文本教材，把集体教学与小组合作学习有效地结合起来，这样才能更好地提高课堂教学的有效性。在实际的教学中，对于比较复杂的综合学习内容或是对话练习、主题讨论等方面的内容，教师都可以引导学生开展小组合作学习。同时教师还要精心设计学习的任务，使每个学习小组的学习任务在数量和难度方面都比较均衡，而且都能够根据学习任务合理进行分工配合。

例如，在学习人教版初中英语九年级Unit5《What are the shirts made of？》中Section A部分的对话练习时，教师就可以引导学生开展小组合作学习，让他们在小组合作学习的模式下进行对话练习，从而更快更好地掌握相应的英语单词和语法方面的知识。

三、加强教师的引导和点拨

初中阶段的学生仍然比较活泼，注意力也容易跑偏，加之英语知识学习比较枯燥，在英语教学中开展小组合作学习，如果教师不能掌控班级的学习氛围，及时进行引导和点拨，就会出现学生开小差或是话题跑偏的现象。因此，在初中英语教学中构建小组合作学习的模式，教师必须加强对学生的引导和点拨，这样当学生遇到疑问时，教师可以及时答疑解惑，当学生讨论话题跑偏时，教师也可以及时进行制止，从而保证学生合作学习的质量。

还以人教版初中英语九年级Unit5《What are the shirts made of？》的教学为例，在学习3a部分的课文阅读时，阅读材料给出了两个问题：What two things did Kang Jian want to buy in America？Where were they made？但是在小组合作学习中，却有几个学生不认真阅读材料，而是交头接耳讨论别的话题，针对这种现象，笔者及时予以制止，将他们引回学习当中。

四、采用积极的评价方式

在初中英语教学中，教师要想构建小组合作学习的模式，还必须对学生进行积极的评价，从而帮助学生树立自信心，积极参与到小组合作学习当中。在实际的教学活动中，笔者经常评价学生个体学习的态度、能力和效果，同时还评价学习小组整体学习的态度、能力和效果。然后引导学生进行自评和小组成员互评，通过进行这样多元化的评价，帮助学生树立了学习的自信心，有效地提高了课堂教学的质量和效率。

五、结束语

综上所述，在初中英语教学中，小组合作学习能使学生成为课堂的主体，同时培养他们的合作精神和团队意识，对培养学生的英语核心素养具有极其重要的作用和意义。因此，初中英语教师应想方设法构建小组合作学习的模式。本文就根据笔者的教学经验从科学划分学习小组，合理选择并设计学习的课题，加强教师的引导和点拨以及采用积极的评价方式四个方面，阐述了初中英语课小组合作学习的构建策略，希望能对相关教师的教学提供参考，从而更好地开展小组合作学习，培养学生的英语核心素养，促进他们的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]顾建芹.初中英语小组合作学习实践模式的探讨[J].教书育人，2018（34）：32.

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[3]王慧梅.初中英语小组合作学习模式探究[J].甘肃教育，2018（01）：72.