案例教学法在高职会计教学中的应用

黄　惠



案例教学法在高职会计教学中的应用

黄惠

（重庆财经职业学院重庆400000）

以往教师在高职会计教学中沿用的是传统的教学模式和方法，在教学中教师是主体，学生则是被动的学习，这让课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣也受到了影响，无法有效的应用知识解决具体问题，这就需要教师改变这种现状，通过采取有效的教学方法来提升教学质量。案例教学法就是一种有效的教学方法，用真实的案例分析和讲解，可以让学生更好的理解和掌握知识，文章分析了案例教学法在高职会计教学中的应用。

案例教学法；高职会计教学；应用策略

案例教学法是一种有效的教学方法，将其应用到高职的会计教学中，能够有效的提升教学的效率和效果，通过应用真实事例或者是真实故事进行改编的经典案例，可以让教学更贴近生活，能够有效的激发学生的学习兴趣，在讲解案例中渗透知识点，让他们更好的理解知识点，这样才能灵活的应用学到的知识解决实际问题，促进会计教学效果的提升。

1 案例教学法在高职会计教学中应用要把握的要点

1.1 科学的分配案例教学和理论教学的比重

每种教学方法都有其优势和不足，案例教学法是一种有效的教学方法，但是其也存在不足。首先，在教学中应用案例教学法，可以激发学生的学习兴趣，对于技能型人才培养具有积极影响，但是其还是无法代替传统理论教学，理论教学能够让学生全面的掌握基础知识，这是应用案例教学方法的基础，学生在掌握会计专业基础知识的基础上，才能有效的实行案例教学[1]。其次，这种教学方法是在理论教学基础上进行的，是对其的一种补充和丰富，如果不采取这种教学方法，那么学生学习到的知识就不能得到运用以及升华，这就限制了教学的效果。所以，能够看到这两种教学方法之间是相互联系和促进的，不能单独使用其中的一个教学方法，放弃另一个。

1.2 选择会计教学案例，需要重视实用性和适用性

在会计教学中应用案例教学方法，其教学效果取决于案例的选择，这是有效实行该教学方法的基础，这就需要教师能正确的设计和选择案例。高职会计专业教学目标就是要培养专业应用型人才，所以，在选择案例时也需要符合这一点，全面的考虑社会对于高职会计人才的要求，选择和其相适应的案例，进而提升案例教学的效果。在具体的教学中，教师选择案例需要侧重于适用性以及实用性，案例需要来自社会经济实际，和高职学生的教学层次、内容以及理论结构相适应，这样才能发挥出最好的教学效果。

2 案例教学法在高职会计教学中的应用策略

2.1 合理选择案例进行教学

高职会计专业教学模块包括三个，分别是：理论基础教学、实际操作教学以及会计职业道德教学，在这些模块教学中都可以运用该教学方法，但是需要注重的是科学合理的选择案例，需要结合教学目标合理的选择案例，只有这样才能有效的实施该教学方法，让学生深入掌握学习的知识，教师也能够更好的实现教学目标[2]。教师以会计职业技能作为教学目标时，比如，要想教会学生制作财务报表，就要选择这方面的案例，依据财务报表工作的具体情况，给学生展示在工作中会出现的错误或者是漏洞，进而让学生注意这些方面，更有效的制作财务报表，分析以及总结案例，可以让学生更好的掌握知识。如果教学目标涵盖的范围比较全面，那么教师就可以选择内容多、复杂的案例，找职业道德冲突或职业竞争冲突的实际事情作为案例，让学生对其进行分析，进而总结出会计职业理论，让学生能够全面的学习知识。所以，教师在教学中，要先设置教学目标，之后再有针对性的选择案例，在会计教学中能够有效的实施该教学方法，充分发挥出其作用，促进教学效果的提升。

2.2 在教学中应用案例教学

要想让该教学方法充分发挥出其作用，就需要在教学中展示具体的案例，对其进行重现，进而帮助学生进一步掌握知识。对于案例的重现，案例不同方式也存在差异，对于一些简单的案例，教师就可以应用多媒体技术进行再现，让学生直观的看到要学习的内容，加深他们的记忆，激发他们的学习兴趣。而对于内容较多、复杂度较高的案例，教师就可以采取情景教学模式创设的方式，让学生自己体验案例的过程，进而全面的掌握会计知识。比如，教师在教授企业财务会计结算方式程序时，本节课的知识较多，要是教师逐一讲解教学内容会花费很多的时间，单一的给学生讲授概念知识，课堂教学就会缺乏互动，学生没有真正参与进来，长期如此就会让他们的学习兴趣受到影响，进而影响他们的学习效率和效果。所以，教师在教学中就需要给学生创设教学环境，让学生进行角色扮演，教师要先给学生划分成几个小组，每个小组扮演不同的角色，包括收款单位、付款单位、收款单位开户行、付款单位开户行，让学生能够在这样的环境中进行体验，进而更好的掌握结算过程的知识。通过这样的教学方式，在一轮模拟结算后，教师可以再对小组进行划分，让他们扮演不同的角色，让所有的学生都可以对结算的整个过程进行模拟，进而掌握好知识[3]。这样的方式会让学生也充满兴趣，他们能够积极主动的参与到教学活动中，对于碰到的问题可以及时的解决，加深对结算方面知识的记忆，学生在情境教学中自己参与体验，也会了解到以后工作中可能会碰到的问题，教师利用角色练习，让学生可以提升学习效率和效果，促进教学质量的提升。

2.3 分析和总结案例

在高职会计专业的教学中运用该方法，重点就是要对案例进行合理的分析以及总结，基于此，才能将该教学方法的作用全面体现出来。教师在课堂教学中可以把有效的案例展示给学生，要耐心的指导学生，告诉他们对于这个案例需要从哪方面开始思考，之后让学生进行小组讨论[4]。所以，在运用该教学方法时，还需要和小组合作学习方式进行结合，促进教学效果的提升。教师要科学的给学生进行分组，确保各个小组之间的能力水平没有显著的差距，让学生在小组中对于案例进行沟通和讨论，学生可以自由的发表自己的看法，教师需要把学生表述的内容做出合理的整合，进而归纳出案例中的重点问题，并得出最好的解决方案，让学生在遇到问题时能够学会从不同的层面上进行思考。通过采取这样的教学，能够有效的激发学生的学习热情和兴趣，对他们的思维逻辑方式发展具有积极影响，学生能够知道从不同的层面思考问题，补充和丰富他们的知识。

3 小结

可以看到案例教学方法是一种有效的教学方法，在高职会计教学中进行应用，能够帮助学生更好的学习和理解知识，将理论和实际案例进行结合，学生能够降低理解难度，提升他们的学习信心和积极性，提高他们的专业技巧，这能够有效的促进会计教学效率和效果的提升。所以，教师在会计教学中就需要采取有效的措施，对该教学方法进行有效的实施，充分发挥出其作用。

[1]赵妍蕾.案例教学法在高职《基础会计》课程教学中的应用研究[J].财会学习,2017(1):206.

[2]谢芬芬.案例教学法在高职《会计基础》教学中的应用研究[J].现代商贸工业,2016,37(32):177-178.

[3]骆丹.案例教学法在高职会计教学中的实践研究[J].现代职业教育,2016(24).

[4]李薇薇.当议案例教学法在高职会计教学中的合理运用[J].读书文摘,2016(11).

黄惠（1986- ），女，汉，四川泸州人，助教、会计师，研究生。研究方向：职业教育、会计、财务管理。

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.02.46

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