画图学英语

袁 丽

泸州老窖天府中学 四川泸州 646000

教学内容

本课内容为外研版高二英语选修6模块3的第二篇阅读文章Childhood Friends。

情况背景

学校为了创重不仅在教学理念、模式上对我们进行更细更严的要求，更是在教学硬件上提供了大量的设备供老师和学生尽情享用。一个多月下来，教师已经能快速灵活地将多媒体，投影仪结合到实际教学中。学生也特别喜欢这种开放、生动、多样、直观、平等的上课方式，尤其是把课堂变成了一个人人都有机会进行展现自我的大舞台。为了在这个舞台上表现的最好，学生会主动合理地安排时间进行准备。在准备的过程中他们自然而然学会了小组协调，取长补短，精益求精。

案例描述

本堂课所阅读的文章主题是孩子的童年时光与人际关系。其中有大量篇幅是描述童年有趣滑稽的生活场面和表达地道的动作、心理、风景等细节描写。这堂课的内容对学生来说还是挺感兴趣的，但是如何让字面的东西生动并活跃起来呢？我思前想后地琢磨了很久，最后决定让学生把它画出来，并用英语表述出来。

随着上课铃声响起，我也放起了《友谊天长地久》这首经典的英文歌曲，学生们跟着课前发下去的歌单小声的跟唱，知道今天的主题是友谊和童年。按常规经过三遍阅读分析完文章主题、结构、细节描写后要开始进行最关键的输出环节了，此时还剩下22分钟。我本就打算给他们充足的时间准备，并能大范围自信地进行输出展示。所以我向他们抛下了一个奇怪的问题，快速进入主题。

“你们喜欢画画吗？你们会画吗？”有的学生莫名其妙地看着我，有的学生说喜欢画，但画的不好；还有的则说根本不会画。

于是我给出第二个问题。“作者老家环境怎样？你们能在10分钟内根据内容画出来吗？”

问题一出，学生们知道必须要完全理解所涉及的每个句子的正确意思才能画得好，也知道要有画画高手才能表现的淋漓尽致，于是习惯性的分工模式开始迅速启动。全班6个小组，每组6个人全部在小组长的安排下动起来。英语高手再次理解每个情节的精确意思；画画高手已是迫不及待。词典、白纸、画笔、颜料统统快速地摆上桌来。我逐一视察各小组情况。有的小组用一张大纸在进行黑白素描，其余人不停地围着他在画和书上指点；有的却是各自为战，重新再仔细研读每个句子，认真地画，但画的内容却不一样；有的甚至开启了教室后面的学生电脑，在上面不停翻查所需资源，当我靠近时还不让我看，故作神秘；而有的行动极快已经进入着色阶段。

很快已经过去了7分钟，有的小组在炫耀成品了；有的却偷师学艺；还有个小组非常有预测力，甚至拿着图片用英语在讲连环故事。看着他们热情高涨，时机一熟我便显示了最后一个问题，又为后面的口语输出节约了3分钟。

“作者和他的朋友怎样度过他们的童年时光?请根据你的图片进行复述。”

这次学生的反应不再是惊恐不安，而是胸有成竹，骨子里的那种表现欲已经呼之欲出了。因为我为他们留下了充足的时间，让6个小组轮流尽情展示他们与图画作品密不可分的课文复述。我内心也有一些激动，因为他们的图画作品真的太让人惊讶了，就等与英文完美结合。每个组的图片即使很小，经过方便快捷的图片投影仪都能放大到想要的最好尺寸。自从这个仪器安装以来，我就提醒他们休想隐藏自己的任何瑕疵，从而促使他们注意作业、笔记、作文的书写与卷面的整洁。这个小小的设备果然起到不小的作用，因为学生们都怕丢脸。

第一小组里的形象大使郭晓峰首当其冲开了一个好头，他们呈现的只是一个房子、松树和松鼠的场景。他开始自信满满地复述这个用他自己语言改编的片段。

“I and my good friend Danny always play in the walnut tree which is above the village,because we both like squirrels very much.They arebrown and haveabig tail.To our surprise,they are very smart.When we chasethem all the way,they will jump very high and quickly.And atlast,they will stay atthehigh walnut tree,smiling at us”。

我很惊讶的是郭晓峰增添了很多自己联想的情节，也许他小时候也这样玩过吧！接着姜洋又对图片背景进行了补充。第三小组用简笔画的形式将所有涉及的单词和个别难记的短语标注上去，虽然简单却给复述的同学极好的线索以至于王亚兰能轻松自如的讲述。剩下的小组都是画的完整图，有彩色的，有黑白的。

最后一个小组甚至还准备了切合主题的伴奏音乐。原来他们故作神秘是准备拿出绝活啊!他们以罗大佑的《童年》为背景音乐，将文章改编成了押韵的诗歌。

看着学生们如此多才，如此协作，如此表现，我是震惊。他们在短短10分钟的时间里能够将课文进行拓展、延伸、衍变，并能将新旧知识进行融合加入多元化元素，使僵硬的文字用声音与色彩把他生动起来，深深地印入课堂上每一位同学的心里。于是我顺水推舟在最后布置了一个他们肯定都乐于接受的家庭作业：写一段自己的童年趣事。

课后反思

英语是一门语言实践课，它的语言技能是需要通过学生个人的时间才能培养和提高，它的教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。所以要以学生最快乐、最轻松最满意的方式进行组织就一定能取得最好的效果。为此我总结如下：

第一、结合多媒体与先进技术设备让更多的学生在亲身体验中实现知识的内化以及情感、态度与价值观的培养。让万能的网络与无尽的资源协助丰富有限的课堂。

第二、利用学生的特长进行英语兴趣的引导，让学生在取长补短、互助合作的主体协同课堂中学习与提高。

第三、提供用多种多样灵活的反馈方式去激发学生的output。