论高校艺术设计专业学生人文素质的重要性

马凯 齐齐哈尔大学美术与艺术设计学院

一、人文素质对高校艺术设计专业学生重要性

(一)艺术设计是人文学科的重要内容

人文学科主要包括艺术、文学、历史和哲学。艺术设计类专业作为艺术学科中的门类之一应属于人文学科。艺术设计的诞生是为丰富人们的精神。艺术设计是历史与文化传承的媒介，是人类文明演化过程的表达。

艺术设计类作品所表现的内容和传递的信息常常能够增强我们的感知、判断、联想和想象的能力，让我们能感受思想和情感，从而形成建立在知识结构和情感理想下的个人价值观。因此，艺术设计与人文学科之间是属于一种共生关系，尤其是从事艺术设计的人来说，要想学好设计，做好设计，就必须让自己重视自己人文学科知识的积累。

(二)高校艺术设计专业学生人文素质的现状

高校艺术设计专业学生在人文素质方面主要体现出，人文知识积累缺乏，知识结构松散，掌握的人文知识内容不牢靠，对于从人文角度去了解和理解美的能力缺乏，对于社会和国家都缺乏关心，甚至人与人之间都很冷漠。高等艺术设计专业教育中在人文素质教育方面的不足从一定方面上影响了艺术设计专业优秀人才的培养。

(三)人文素质对高校艺术设计专业学生的影响

人文素质教育有助于艺术设计类学生理解专业知识，掌握专业技能，从而更深层次地推动专业教育。人文素质教育是培养艺术设计类学生文化素质的重要环节，可弥补其入学时的文化缺陷。在提高自身人文素质的基础上，也能间接提升自己对艺术的鉴赏能力，这样就能从艺术理论的层面去各类艺术设计作品的精华，也可以领悟现代艺术的精髓。

二、人文素质教育所包含的内容

(一)文化素养

文学、艺术、哲学、法学，以及历史、政治、经济、社会学、人类学等都应属于人文素质教育的文化领域。作为高等艺术设计专业的学生想全部涉及是不可能的。所以其中应包括与艺术设计专业教育相关联的内容。如学设计的学生除了对现代艺术和文学等对现代艺术设计有着深刻影响的学科要进行了解和学习，还要从社会实践角度去掌握大众消费、企业管理、经济管理等多维度的商业文化。

(二)道德观念

人文素质中的道德观念中包括了人生正确价值观的确立。崇高道德情感的树立是人生中无形的资产，而在艺术设计专业的学生中，这种道德情操的树立会成为一种无形的人生动力和创作源泉。只有具备人文情怀和人文素养，艺术技能才会有根。道德教育应以中国的家庭观念教育为核心，由爱家演化为爱国。这种观念会刺激学生承担起家庭责任继而承担社会责任。

(三)审美情趣

人文学科的知识的学习非常注重实践的重要性，必须让学生在实际的教学空间里去自己感知并体验，感受什么才是高贵、文雅的情感。正如生活中到处都有美，有些人能够发现，有些人则熟视无睹。因此，高明的师者应该要时时去激励、指引学生在生活中去找寻和领会那些充满着魔力的人文素材。

三、高校艺术设计专业学生人文素质提高的方法

(一)高校艺术设计专业的教学计划应与人文内容结合

在现代社会的诱惑下，培养长期的人文学习习惯不能靠自觉和号召，必须在教学计划上制定相应的课程和计划。首先，增加人文修养类课程，是弥补高校艺术设计专业学生文化素质的途径之一。其次，课堂中发挥教师的主导作用，渗透人文素质教育，潜移默化的提高学生的人文意识。让学生逐渐去形成对人文文化的学习习惯。最后，应针对不同专业的需要安排人文学习的内容，做到学有所用。

(二)加大高等艺术设计专业校园人文环境的建设

强化校园人文环境的建设，营造具有浓厚人文气息的校园文化氛围，把校园文化与人文文化联系起来。为此，可以从四个方面来营造校园人文环境：一是邀请名人、专家学者举办人文讲座，强化美术专业学生人文素质的培养；二是积极扶持学生人文社科类社团如诗社、爱心团体等，并加强指导，切实培育学生在人文素质教育中的主体性；三是校区周边文化建设应科学、合理地设置人文景观，避免过于浓厚的商业气息冲淡校园的人文氛围；四是大力开展内容丰富、形式多样的实践教育活动，将其人文素质的认知、情感、信息转化为具体的实践，从而真正造就他们的人文精神。

(三)高等艺术设计专业教师人文素质的提升

所谓师者应该是学生的行为榜样和人生方向的指引者，但从实际情况上看，高校教师在此方面上做的却远远不够。提高高等学校中专职教师个人的人文素质也是对专业学生的一种榜样的示范。由于长时间对人文素质教育的忽视，艺术设计专业教师要想自己从根本上快速提升自己的人文素质是不切实际的。而对于教师的师德方面的提升是可以从工作中通过自身约束和教育做到的。教师的爱岗敬业也是形成学生良好道德素质的前提。