现代学徒制实训课对学生接受工匠精神熏陶的实践

□郭 佳 孙婧婍 杨 金

现代学徒制是深化校企融合的重要途径，笔者在现代学徒制试点中，针对船舶工程技术专业实训教学环节进行了课程标准的修订，在此基础上进行实施。在新的实训课的课程标准指导下，学生在接受企业师傅教学的过程中，不仅从企业师傅的身上学到了技术更受到了工匠精神的熏陶。

一、现代学徒制《船体构件切割下料》实训课的课程标准设计思路

(一)课程整体设计。该实训以企业工作岗位标准为导向，根据企业生产部门专家对企业工作岗位的工作任务和职业能力分析，以船舶构件下料和成形工作岗位为基础，以该专业学生(学徒)必须具备的企业工作岗位职业能力为依据，遵循学生(学徒)认知规律，紧密结合《焊接工》(中级)国家职业鉴定考试要求，确定该课程的课程教学目标、内容和教育教学要求，打破传统实训课项目为中心的实训模式，转变为以企业工作任务为中心组织教学。

(二)课程工作任务。为充分体现企业岗位工作任务引导的思想，将该课程的教学内容设计成气割操作、碳弧气刨操作、压力机操作、卷板机操作、冲床操作、剪床操作等六个工作任务，以工作任务为单位教学载体。

(三)课程教学方式。实训教学过程中，学生(学徒)通过职企业工作岗位、在企业车间训练和工作等途径，采取师傅带徒弟、保障师傅带徒弟比例低于1∶3等方式，给学生(学徒)提供充足的工作机会和师傅指导，保障实训效果。

(四)成绩评价办法。教学效果评价采用师傅日常评价、工作任务完成情况评价的双评价模式，重点评价学生(学徒)是否能胜任企业的工作岗位。

课程标准设计思路是课程为了达到教学目标所要采用的设计理念、实现路径和实施办法。该实训课的课程标准设计思路的特色主要表现为企业在育人上发挥的作用：以企业工作岗位的岗位标准为课程标准制定的依据，设计了六个具体工作任务作为单位教学载体；学生(学徒)在企业工作岗位上，通过师傅带徒弟方式进行学习；以学生(学徒)通过实训课学到的知识和能力最终能否胜任企业工作岗位作为评价重点。实现了课程标准制定依据，教学实施的场所、内容和人员，考核的方式和方法与企业岗位的紧密联系。

二、现代学徒制《船体构件切割下料》实训课的课程内容和教育教学要求

现代学徒制《船体构件切割下料》实训课共分四个模块、六个工作任务。

(一)模块一：船体金属气割(56学时)。

1.知识内容。第一，熟悉气割原理及特点；第二，熟悉企业气割设备及相应工具；第三，掌握企业气割操作规程；第四，熟悉船体金属板材性能和特点；第五，熟悉气割岗位安全规定和工作原则。

2.技能训练内容。第一，掌握企业手动和半自动气割设备；第二，掌握手动和半自动直线的气割技术；第三，熟悉手动和半自动弧线的气割技术；第四，掌握按规范气割一厚12mm船用钢板的技术(工作任务1)。

3.教育教学要求。学生(学徒)在师傅的指导下在企业工作岗位上进行实训学习和操作，实现独立按规范完成对船用钢板的切割。

(二)模块二：船体碳弧气刨(24学时)。

1.知识内容。第一，熟悉岗位中实施碳弧气刨工作原理及适用范围；第二，熟悉企业的碳弧气刨设备、碳棒及相应工具；第三，掌握碳弧气刨操作规程；第四，熟悉碳弧气刨岗位安全规定和工作原则。

2.技能训练内容。

第一，熟练企业碳弧气刨设备；第二，熟悉厚板坡口制备技术；第三，掌握焊缝清根技术；第四，掌握按规范刨深6～7mmU形槽的技术(工作任务2)。

3.教育教学要求。学生(学徒)在师傅的指导下在企业工作岗位上进行实训学习和操作，实现独立按规范完成对船用钢板开坡口。

(三)模块三：船体板料成形(16学时)。

1.知识内容。第一，熟悉船体板料成形原理及过程；第二，了解企业的成形设备及相应工具；第三，了解成形设备操作规程；第四，熟悉板料成形岗位安全规定和工作原则。

2.技能训练内容。第一，熟悉企业压力机加工设备和加工技术；第二，熟悉按规范对船体6mm板实施折边的技术(工作任务3)；第三，熟悉企业卷板机加工设备和加工技术；第四，了解按规范对船体12mm板料实施卷弯的技术(工作任务4)。

3.教育教学要求。学生(学徒)在师傅的指导下在企业工作岗位上进行实训学习和操作，并能在师傅的指导下按规范使用弯板机/卷板机对船用钢板实施加工。

(四)模块四：船体板料冲剪(16学时)。

1.知识内容。第一，熟悉船体板料冲剪原理及过程；第二，了解企业的冲床、剪床及相应工具；第三，了解冲、剪设备的操作规程；第四，熟悉冲剪岗位安全规定和工作原则。

2.技能训练内容。第一，熟悉企业冲床设备和加工技术；第二，熟悉按规范对10mm船体板料实施冲孔的技术(工作任务5)；第三，熟悉企业剪床设备和加工技术；第四，了解按规范对10mm船体板料实施机械剪切的技术(工作任务6)。

3.教育教学要求。学生(学徒)在师傅的指导下在企业工作岗位上进行实训学习和操作，并能在师傅的指导下按规范使用冲孔机、剪床对船用钢板实施加工。

课程内容和教育教学要求是实训课知识和技能要求的标准，是课程实施的指南。在现代学徒制《船体构件切割下料》实训课的课程内容和教育教学中：强调实训课是基于“企业工作任务”的，所有的实训内容均基于企业环境和工作；在技能训练教学要求中明确要求学生(学徒)能按规范完成六项具体的工作任务；在教学和教育过程上，强调企业师傅的主导作用；由师傅言传身教，保障学生(学徒)对工作岗位安全规定的重视、对企业工具的熟悉，对工作技能的理解，实现培养职业能力和职业素质作的结合。

三、确保“四通”使学生在实训中接受工匠精神的熏陶

(一)通过制定严格的师傅选拔标准，确保师傅的工作和授徒水平。企业为主、学校参与共同制定了《现代学徒制师傅遴选标准》，明确将年度工作考核优秀、有带徒经验、无任何安全事故等要求作为师傅选择标准；同时在标准中明确参与现代学徒制师傅工作的企业员工，在未来的企业年度工作考核中可加分，以激励企业员工成为现代学徒制学生的师傅。

(二)通过向企业师傅支付课酬，确保师傅对教学工作的用心。企业师傅作为企业的员工，本身需要完成企业指定的工作任务，若无对应的直接激励措施，其对师傅工作的用心程度更多取决于员工本身的工作安排和性格。因此学校和企业为现代学徒制工作专门制定了《现代学徒制校企人员“互兼互聘”管理办法》，办法中明确了向企业师傅下聘书、支付课酬，通过教学薪酬的支付，确保师傅对教学工作的用心。

(三)通过师傅对学生(学徒)的评分，确保学生对实训的重视。学校专门制定了《现代学徒制教学质量监控管理办法》，结合现代学徒制具体实训课的课程标准明确了学生(学徒)的成绩评定办法是以掌握技能为目标、平时表现为参考、师傅评判为核心，保障了学生对实训过程和结果的重视。

(四)通过师傅带徒弟的过程，实现对学生(学徒)工匠精神的熏陶。以《船体构件切割下料》课程为例，课程标准是课程实施的指挥棒，课程标准明确了该实训课合计120学时，三周完成，企业的六项工作任务都是在师傅的指导下进行学习并实现技能的掌握。在实际的课程教学中，学生每天早上8点和师傅一起开始上班，下午5点30分和师傅一起下班，整整三周和师傅形影不离，在这三周和师傅日夜相处的过程中，不仅能接受师傅的教导，还能近距离的观察师傅做人做事，在潜移默化中模仿师傅的优秀工作习惯、熟练的工作技巧、踏实的工作作风，更能看到整个企业的文化，接受工匠文化的熏陶，在心底埋下工匠精神的种子。

现代学徒制《船体构件切割下料》课程标准中各个部分环环相扣，使校企合作升华到了一个新的高度，让企业和学校、师傅和学生(学徒)、车间与教室、专家和教师、评价与考证全面融合，让“双主体育人”、“学生、员工双身份”的核心思想得到了落实。同时，通过“四通”解决了师傅质量、师傅对待教学的积极性、学生对待学习的重视性的问题，保障了学生和师傅充分的互动，从而学生在实训中接受工匠精神的熏陶，真正实现学生成才、学校育人、企业发展、师傅受益的四方共赢。