高职工程测量技术专业学生学习现状与改进

□刘子侠 冯国强 冷 亮

高职教育是我国普通高等教育的重要组成部分，其培养目标主要是为各个行业输送具有良好职业道德的高技能型人才。自2002年到现在，吉林大学应用技术学院工程测量技术专业已为测绘、地质、水利、电力、城建、矿山、国土等行业企业培养了近千名高技能型测绘人才。但随着目前我国高等职业教育招生规模不断扩大，学生来源日趋多样化，结构复杂，层次差别大[1～3]，多数同学没有明确的学习目的，对待学习毫无兴趣，甚至整天在校混日子。针对目前学生的学习现状，如何因材施教便成为工程测量技术专业每一位任课教师要思考的首要问题。

一、高职学生的现状

(一)生源状况。高职学生的高考入学分数都不是太理想，多在300分左右，有些甚至接近专科最低控制分数线，考入高职的学生有的在高中努力了，但成绩不理想。而有的学生在高中阶段就学不进去了，凭着自已的运气考入了高职院校。总的来说，高职学生的学习基础并不好。

(二)课堂学习状态。进入职业院校后，有近三分之一的学生还会努力学习，这部分人延续了高中时的学习习惯；有近三分之一的学生脱离了父母和教师的管束，不再去学习，玩手机游戏就成了他们的主要任务；还有约三分之一学生随众，与之相好的同学或是好友学习，他们也会学习，反之他们也就一起玩。表现在日常教学中则为有听课的，有玩手机的，有趴桌子上睡觉的，还有个别不上课的。

(三)野外实训状况。野外集中实训情况要好些，相当一部分不爱学习的学生也能动手操作；当然还会有极个别学生依然不喜欢动手操作，教师要求严时就被动做点儿，注意不到时就得过且过。

二、改进方法

第一，要建立切合实际的培养方案，更密切地联系生产单位，做好校内、校外实训基地的建设工作，组织好各层次的测量技能竞赛活动，吸引更多的就业单位；第二，教师要加强自身的修养，尽心尽力地做好教学工作，所教授的内容既要贴近生产一线，又要想办法吸引学生听进去、学进去，培养学生学习的兴趣。

(一)培养方案改进。在课程设置方面，根据行业需求及学生现状，删除了前一轮培养方案中的《小笔尖绘图》《工程识图》《地图制图》《工程测量概预算》等4门课程，新增了《测绘技能实训I》《测绘技能实训II》《Excel函数测量应用》和《三维测量基础》等4门课程，以便更好地满足学生从事测绘生产的需求。

(二)教学内容的改进。基于学生的目前现状，专业任课教师在授课过程中以生产实践为主、理论为辅。对于理论知识只介绍教材中必要的基本概念与原理。如《工程测量》《控制测量》《地籍测量》等，在课堂上教师先讲授基本知识点、方法等，学生再消化理解并进行实践操作。通过理论与实践相结合吸引学生的注意力，锻炼动手能力，从而更好地让学生理解与掌握；对于上机的课程，如：《测绘工程CAD》《测量平差基础》上机部分、《数字摄影测量》《地理信息系统》《Excel函数在测量中的应用》这些课程都是在机房中进行的，以往的教学内容是先讲授一些相关的理论知识，再进行上机操作，内容各占一半的时间，现在则是用三分之一的学时进行教材知识点的讲解与练习，而三分之二的学时都是生产实例的训练讲解。具体思路为：任务布置、学生讨论、学生上机独立完成、作业上交、教师讲评有代表性的作业、学生上机修改、作业再次上交、教师快速点评每个人的作业成果、学生修改、本次成果上交。这样的教学既与生产贴近，又提高了学生的学习兴趣，在任课教师的监督下，学生不好意思玩手机，课堂效果较为理想。

(三)教学方法与手段的改进。目前除在机房讲授的课程外，其余的课程全部在多媒体教室讲授，这样课程内容可以通过图片、音频、视频及表格等数据格式展现出来，使内容更加简单明了，便于学生更好的理解与掌握。另外，各科任课教师通过对授课内容进行梳理总结，采用项目法、任务驱动法及工作过程法进行教学，贴近生产，为学生走向工作岗位奠定了坚实的基础。

(四)师生素质的改进。在教学中拥有一支好的教学队伍是高职教育的保障。为了更好地保证教学质量，教师在方方面面都要严格要求自己、不断地提升自己。目前吉林大学测量系共有教师8人，博士2人，在读博士2人，本科2人，专科2人；教授1人，副教授4人，讲师2人，助教1人，无论从学历还是职称方面都能满足教学的需求；另外在实践方面所有教师都经常带领学生参加生产任务，尤其是大二开始的顶岗实习工作已经持续了十几年的时间，可以说所有的任课教师都具备“双师型”的资格，这也为高职教育人才培养质量提供了根本保证。

高职学生职业素质是指以职业能力和职业道德为核心的职业综合素质[4～6]。该素质教育是一个系统工程，其素质教育目标的培养不是在一门课程中完成的，这是要在三年的高职教育中慢慢产生的，要体现在教师教学中的言谈举止，言传身教，要在潜移默化中让学生认识提高，要有意识地引导学生去想什么、做什么，要在实践中让学生去体会、去领悟，才能使学生有信仰、有希望，才能找准方向，坚定信念，提高职业素质教育。

(五)考核的改进。目前对于学生的学习现状，学院制定了相应的考核体系：平时成绩占60%，期末考核占40%。平时成绩包括出勤、作业、测验、课堂表现与实习等。即把对学生的考核偏重日常的教学，避免学生旷课。如果学生平时不认真地完成各项学习任务，期末考试即使卷面满分该门课程也不能及格。同时，如果期末考试卷面没有超过40分，则该门课程考试成绩核算为0分，也就是说该门课程不及格。

(六)增加学习兴趣。

1.组织各层次的测量技能竞赛，提高学生的学习热情。院赛：学院以系为单位，每年都要举办一次全员参加的测量基础技能大赛，这个赛事是安排在大一外埠集中认识实习的后期进行，把考核与竞赛结合在了一起，把与本次认识实习有关的四个主题内容(水准观测、记录、导线测量、测图)抽出来以个人为单位进行操作，四个内容取总分，第一轮的结果做为竞赛成绩；对于不及格的同学不论几项内容，都会给两次机会进行补考操作，以保证每一个学生都能得到必要的锻炼和收获。地学部竞赛：吉林大学有测量本科，也有测量专科，教务处也非常重视本、专科学生动手能力的培养，每年也定期进行技能竞赛，本、专科在一起比，每院出一定数量的参赛队，效果非常好。省赛：每年省教育厅都会举办一次高职测量技能大赛，10余所院校，约二十多个参赛队一起进行两个大项的测绘技能竞赛，竞赛提高了学院的知名度，提高了学生的荣誉感，也提高了学生的团队意识。

总之，通过参加各个层次的竞赛，不仅提高了学生的学习兴趣，也使学生们开阔了眼界，赛后对于不足的方面大家认真总结，吸取其他团队的优点，争取在以后的比赛中取得好成绩，同时也锻炼了大家的凝聚力，增强了集体荣誉感。

2.组织学生参加学校举办的《大学生创新创业》实践项目和《开放实验室》创新项目。针对高职学生活泼好动的特点，专业教师申报了由科技处牵头举办的实验创新项目，对实验项目感兴趣的学生自愿参加，自主选择题目、选择导师、选择兴趣小组，利用业余时间在开放的实验室中进行实验、讨论与研究，最终完成，取得了较好的效果，吸引的学生越来越多，也带动了很多平时不太喜欢学习的学生。

三、结语

总之，针对目前测量系学生学习现状，制定合理的培养目标是当前专业办学的关键。教学过程中根据学生的特点在教学方法、教学手段、教学内容与考核体系等多方面进行了改进，并且也取得了一定成绩，但是由于高职生源的多样化迫使每一位任课教师都应该认真思考对学生的培养与教育，只有与时俱进、因材施教，才能提高人才培养的质量。