高校民商法教学在线课堂与三段式教学法的应用

□严利东

一、民商法课程教学中存在的问题

(一)教学模式不够完善。由于我国高校民商法教育课程一直以来都缺乏创新，民商法教学教材也没有与时俱进，由于缺乏先进的教学理念和教学技术，我国现阶段的高校民商法教学方法和传统的教学方式和教学模式类似，没有进行创新，学生在学习的过程中缺乏自律的观念，只是单纯地完成教师布置的任务，教师并不知道学生在教学过程中出现的问题，无法高效地完成教学任务，降低了教学的过程和教学的效率，无法保证教学效果。我国高校的民商法教学课程必须具备分析能力和逻辑推理能力，学生还要摆正学习态度，这就需要学生拥有更多、更有效的教学方法，所以在课程的内容上，民商法的教学理论和高校教学实践应结合起来，只有在线课程与三段式教学融合在一起，高校教师才能有效讲解民商法教材的内容，才能改进民商法教学方法和教学模式，塑造良好的教学氛围，提高课堂效率。

(二)考核方式不够完善。现在，高校民商法教学活动依然是以教师为主导，学生处于附属地位。传统民商法教学活动的考核内容不够完善，我国高校应该改变以往的教学考核方式，完善教学评价，改变传统民商法教材评价标准，及时更新民商法课程的教学内容和教学方法，不要只是单纯地完成教学任务，要加强学生的学习能力和解决问题的能力，提高学生的知识水平，提高学生的能力。把传统的教学方式和教学方法改变起来，评价标准变得更加完善，评价内容也变得越来越多面性，越来越具有说服力。

(三)民商法普及度不够高。在现代社会我国人民的法律意识越来越强大，人们都要掌握一定的法律知识，这是时代发展的要求。学生在学习民商法教材的内容时，一定要坚持正确的学习方法，为学生进行跨学科的教学活动，提高学生的学习兴趣，这样才能更好地为学生服务。高校虽然开设了民商法教学，但很多不重要的课程降低了学生的学习兴趣。虽然民商法被设置为专业基础课，不过学生还是觉得民商法比不上专业课，加上民商法学习内容比较单调、枯燥、难懂，这也减弱了学生学习这门课程的主动性，这就使民商法课程地位变得越来越低。高校教师和学生都不重视民商法课程教学，尤其是一些理工科的学生也不重视民商法教学，没有接受过系统的民商法教学活动，然而当学生在工作和生活中遇到法律纠纷时，却可以运用法律武器保护自己，所以，民商法教育课程能够给大家普及法律知识，民商法对学生的工作和生活具有非常广泛的借鉴意义，因此民商法教育教学课程更应该在高校学生中进行普及。

二、三段式教学方法与在线课程

(一)三段式教学法。三段式教学法是我国教育背景之下广泛应用的一种新型的教学模式，它指的是现阶段的学习内容分为三个阶段来进行，也就是分为三个部分。三段式教学方法采取的学习理念和教学理念是为了改变传统教学理念，转变为提高学生的综合素质为主，为我国高校普及素质教育作出贡献，将民商法教学的素质教育的目的和传统教学理念结合起来，因为还无法完全摒弃传统的教学理念，因此三段式教学方法一定要提高学生的理论知识水平，提高学生学习的兴趣。

1.改变教学方法。传统教学过程中，高校民商法教学必须要改变传统的教学方法，延续以往的教学思路，教师要改变传统教学方法和教学思路，以提高学生的综合素质为目标，而不是简单地以应试教育为目标。比如说，教师可以采取先进的信息技术方案和措施来为学生讲解教材，让学生开展一系列实验活动和调研活动，提高学生的综合素质，最后，加强学生对民商法教学的熟悉和认知。

2.提高学生的学习兴趣。教师可以将传统的教学模式和现代新的教学方法结合起来，以提高教学模式为目的，按照学生对民商法实际学习情况的基本知识和课题内容，详细研究和制作“三段式教学方法”的教案，按已经制作好的三段式教学方法来为学生讲课，改变传统的上课模式，提高自己的教学魅力，提高学生上课的兴趣，提高高校民商法学的教学效果。

(二)在线课程。在线课程又被称为网络课程，这是指在互联网的基础上发展起来的课程，主要包括了教学活动和教学资源两大部分，学生可以在课程的学习平台上观看教师的教学视频和课程资源，也可以根据课程的组织者或者是学习者来进行远程学习交流活动。

三、在线课程与三段式教学法在高校民商法中的应用

(一)引导学生寻找思路。在这个阶段，教师要对学生进行课程重点和难点的分析，关键是培养学生的思维方式。教师首先要进行课程展示，进行项目展示。而且，教师采取在线课程与三段式教学方法结合的方式为学生讲解教学内容。教学的目标是为了让学生更好地掌握学习方法，激发学生的学习兴趣，高校学生必须按照民商法教学课程的任务，牢记高校教师所讲解的内容，让学生评价高校教师讲解的内容。

(二)激发学生的学习思维。三段式教学法的最终目的不是为了让学生单纯地学习知识，更多的还是教会学生学习的一种思维和方法，最重要的是培养学生的创新能力。教师必须不断地探索三段式教学法，在课堂上多讲解民商法的案例，让学生进行思考活动。在刚开始时，教师要让学生明白自己的教学理念和教学目标，不要让学生盲目地学习。教师再结合在线课程对学生讲解法律知识，在学生学习的过程中进行检查和控制，及时检查学生的学习情况。

(三)加强教师与学生知识的更新能力。高校民商法教师和学生自身的知识管理和知识更新水平不同，实际上，高校教师与学生应该不断提高自己在知识层面的独特性。众所周知，现在的信息环境已经让学生在获得充足知识的同时，陷入了碎片化的学习模式中，事实上，在线课程在高校民商法教学中的应用改变了高校教师的灌输式教学模式，这完全不适应学生的需求。如果高校民商法教师和学生都能够保持自己的知识更新水平，在教课的时候不断地呈现知识的逻辑，而不是信息的列举，这样就有可能适应新时代的学生需求。

(四)提高教师利用新技术的能力。我国高校民商法教师要提高新技术的使用力度和对新技术的敏感性，在未来高校教育的发展趋势中，在线课程技术对于日常教学的全面渗透是不可阻挡的发展潮流，从某种程度上来说，技术的使用一般意味着教学形式的变化，这也是民商法教师教学理念和教学流程的全面改革。高校民商法未来的教育环境也有了很大的变化，与现有的教师讲、学生听的方式不同，新的教学环境就是让学生自己主动地寻找问题，主动进行交流，寻找教师进行反馈，这些都需要利用好在线课程技术。

(五)普及教学对象。由于很多学生属于理工科，他们没有接受过系统法律知识的学习，而掌握一定的法律知识对民商法学生来说非常重要，如果能够运用法律知识来进行自我保护，学生就必须学会运用民商法法律规范来参加社会活动。民商法具备了实用性和普及性，有利于高校学生更懂得利用民商法课程的知识保护自己的合法权益，帮助学生更好地学习与生活。在高校中，尤其是要培养理工科学生的民商法理念，教会他们一些法律知识，让他们在生活中运用这些知识，尤其是要培养理工科学生对民商法课程的归纳概括能力和语言表达能力，提高学生的逻辑推理能力和判断能力。

(六)改进教学计划。在高校民商法的教学过程中，高校在讲解民商法课程内容时，必须要以培养民商法领域的人才为目的，不能盲目进行教学活动，一定要严格按照教学计划来进行。民商法的教学内容一定要符合本专业人才的培养目标和教学计划要求，与现在的法律知识相吻合，对学生进行课程的启发，课程内容要与时俱进，具备时代感。为适合学生的实际情况，在高校的民商法教学实践中，民商法主要的上课时间必须设置在高校低年级第三、第四学期，经过一段时间的学习，学生已经熟悉了一些法律理论。民商法课程教学活动对学生的作用很多，具备很强的实用性。而学生掌握法律知识，对他们的就业会产生一定的帮助，这些影响都是意义深远的。另外，高校教师一定要因材施教，应该开设不同的民商法课程，比如说对于本专业的学生可以多开设一些课程，对于外专业的学生可以少开设一些课程。不同专业的教学重点不一样，必须要随着实际情况进行调整。

四、结语

民商法教学的改革不能一蹴而就，必须要长久的摸索，高校教师的民商法教学活动必须要与时俱进，与现在的法律法规互相吻合，富有启发性、具备现代感和实用性。民商法的研究已经变成了现代法学研究史上的重点问题，不过还是有必要审视一下民商法，民商法是一门应用性很强的学科，民商法的教学目标就是能够解决市场经济过程中的具体法律问题，高校的法律教育应该教会学生如何思考，而不是教授他们思考什么，应该具备一种具体问题具体分析的能力，最后得出正确的判断，民商法课教师的任务也是为了培养学生思考问题的能力，这也是教学过程中的最重要一环，教师应该尽力为学生制定合理科学的教学目标，激发学生的创造力，而不是轻易地提出问题的答案。