高职院校教师信息化教学能力的问题及对策

□张 敏

一、高职院校教师信息化教学能力的概念界定

信息化教学能力是高职院校教师具备扎实的专业知识的条件下，利用软件技术对专业知识进行处理，使信息化技术手段与课程教学有效结合，让学生掌握课堂知识的一种教学能力。它要求教师转变传统教学观念，具备信息化教学理念，掌握计算机知识来对信息进行处理，开展教学方案设计，进行信息化教学，提升教学质量和教学效率。

二、高职院校教师信息化教学能力存在的主要问题

(一)信息素养有待提高。提高信息化教学能力的一个重要途径是信息化培训，通过培训，让高职院校教师意识到信息化教学的效果。一些教师能够积极主动学习信息化教学技术，掌握信息化教学模式，但从总体上看，普遍存在教师的信息化教学能力参差不齐的现象。经调查，大多教师具备信息获取的能力、信息辨识能力，但是对信息的处理及创新未达到规定的标准，尤其对图像处理、音频处理等能力亟待提升；一些教师课程教学能够使用基本教学软件，但把信息技术融入到课程教学中有待加强；高职院校网络设备陈旧，影响教师运用信息化教学手段，不利于教师信息化教学能力的提升。

(二)信息化教育研究能力较弱。高职院校教师要提高信息化教学能力，应有信息化教育相关的课题研究。经对高职院校教师调查后发现，大部分教师对信息化教育研究具有积极的态度和认知，积极参与信息化教学相关课题申报并对其进行研究，但是教师对信息的处理和加工还处在初步阶段，难度较大的教学工具软件使用和研究的能力比较薄弱，导致绝大部分教师对获取的信息进行处理能力薄弱，如图像处理(Photoshop)、音视频处理(绘声会影、COOL、edit)等软件的使用和掌握能力不强。从整体上来说，绝大部分教师能够使用教学平台开展教学，但由于高职教师对信息化科研能力和科研水平不高，影响信息化教学能力，信息化教学能力的研究需要重视和加强。

(三)缺乏校内外的交流合作。为了提高教师信息化教学能力，学校应组织教师参加校内外交流与合作，提高教师信息化教学知识和技能。一方面，校内的信息化培训几乎所有教师都有参加，但时间大多为一天或半天，由于时空限制，教师间交流合作不足。另一方面，由于教师教学工作任务繁重，绝大部分教师在校外培训机会较少，对信息化教学设计、教学效果、教学实践等问题进行交流与协助比较薄弱；由于教师教学任务繁重，一般校外培训时间较短，信息化研修平台也尚未搭建，导致教师信息处理能力薄弱，不能将信息化技术融入到课程教学中，共同学习交流合作意识缺乏。

三、提升高职院校教师信息化教学能力的对策

(一)创设良好的学校信息化环境。一是高职院校必须加大经费投入，让信息化教育纳入到教育活动经费投入的范围，给予信息化教学有利的保障。高职院校应切实加强改善信息化教学所需要的硬软件条件，如必要的计算机、多媒体设备，尤其是软件资源的建设，优化和改善信息化教学的设施和设备，使高职院校得到良好的信息化环境的支持。二是高职院校的领导需要带头抓信息化教学，提高信息化领导的能力。高职领导对信息化教学的重视程度，影响信息化教学的开展，如领导的信息化意识和观念增强，能激发教师把信息化技术融入课程教学中，也能使信息技术与管理有效融合。三是完善激励机制。学校领导要加强和改进教师教学能力的考核，对教师开展信息化教学活动进行监督，加强评价，成绩优异者通过相关政策给予激励和肯定，不仅在精神方面，物质方面也给予一定的政策支持。把教师信息化教学能力与绩效工资和晋升结合起来，调动教师信息化教学的热情，让信息化教学手段在校园充满活力，使教师获得信息化教学能力与素养的提升，在校园内营造良好的信息化教学环境。

(二)明析高职院校教师信息化教学能力结构。目前，高职院校教师信息化教学能力面临两个难题需要解决，一是响应学校教学改革的号召，无论教龄、学历、性别等情况如何，教师都需要参与信息化教学培训活动，掌握信息化教学知识和应用信息技术手段，提高教师在实践教学中的信息化教学能力；高职教育的发展在积极采取措施加强“双师型”教师队伍建设的过程中，既需要掌握扎实的专业理论知识，又要保证较高的教学水平，还需要具备一定实践指导能力。高职教师要有一定的专业教学能力、科研能力、实践能力等，这样才能保证高职教师信息化教学能力提升所需要的条件。二是从事教学的教师掌握信息的基本技术操作能力直接决定高职教师信息化教学质量和教学效果。为了解决教师在教学过程中的信息处理能力较弱的现象，提高教师信息化教学能力，需要以职业教育为导向，对高职教师信息化教学能力提升进行培训学习、信息化大赛、教研探讨、优化评价。

(三)加强校内外之间的交流与合作。高职教师要提高软件应用的技术，需要校内外间的交流与合作，来促进教师对信息的制作和处理能力。各单位学校之间密切协作，相互合作，形成共同学习资源制作、图像处理、网络教学平台应用等良好局面，同时对高职院校信息化教学实践进行调查和研究，共同研究信息加工深度和创新的难度、信息技术与课程整合的理论前沿，了解国外教师信息化教学能力的现状和教学实施，制定教师信息化教学能力体系标准，对国内教师信息化教学能力不断指导，开展校内外信息化培训、信息化论坛等形式，倡导和宣传教师课堂上按照系统标准进行信息化技术的应用。