高职院校学生思想政治教育工作问题及对策研究

□贺念念

面对社会化进程的不断发展，特别是随着互联网的普及，高职学生在新时代的背景下思想政治教育受到各种思潮的冲击和影响，也给学校的思想政治教育工作带来了极大挑战。有研究表明，当前我国大学生思想问题呈上升趋势，而高职学生和本科相比，在学习兴趣、学习能力等方面也有显著的差异，具有学习动力不足、学习目的不明确、学习的互动性和能力较差、政治敏感度低、对思想政治课缺乏学习兴趣，总体上表现重实践、轻理论，动手能力较强。高职院校注重培养学生的职业技能，但一名学生是否真正成才，除了需要具备高水平技术技能，还需要较高的职业素质、身体素质和心理素质，高职院校如何培养高素质技术技能型人才，思想政治教育工作显得极为重要。

一、高职院校思想政治教育工作当前面临的问题

各高职院校一直都将思想政治教育工作作为一项重点工作来推进，虽然总体工作开展顺利，但也出现了一些困扰和难题。

(一)思想政治教育目标和内容不够明确。目前很多高职院校思想政治教育并没有明确的目标，在学校各个时期和阶段也大多没有设立重点目标，这就导致思想政治教育工作都在开展，但是因为缺乏目标性，各个部门和工作者对思想政治教育工作的内容都按各自的理解来建立，不能分清轻重缓急，不能抓住各个时期的主要矛盾，也容易忽视核心问题，这样也使思想政治教育工作的效果不是很理想。这种教育内容的繁杂和指向性的不统一，使得教育工作也做了很多，但会出现重复教育、教育偏差性等现象，学生有时在教育中会选择人云亦云，不能有效从整体的教育中得到应有的成长。

(二)思想政治教育工作人员配置不足，职责不清。由于前期重视程度不足原因，高职院校的思想政治教育工作者比较缺乏，主要由专职辅导员、各部门(院系、团委、学生处等)的书记、主任及相关工作人员、思想政治教师等，多数以学生专职辅导员为主，并且专职辅导员与学生的比例远高于教育部规定的1∶200，思想政治教育工作人员配置不足，教育工作开展不理想。学生辅导员由于岗位职责的需要，成为思想政治教育工作的最直接和最重要的执行者，但由于学生辅导员自身工作内容的要求，没有办法做到全局性的思想政治教育工作，对于哪些具体工作是重点、自己主抓哪些方面也没有一个明确的头绪。思想政治课专业教师也仅仅完成课堂的教育，对其他延伸的教育内容也不明确，其他专业课教师一般认为思想政治教育本来就是辅导员和思想政治课教师的事情，自己不用承担任何教育职责。整个学校的思想政治教育出现过多的责任集中在一线教育者身上，各个部门和角色承担的教育内容不是很清晰，忽略了其他教育工作者应承担的职责。

(三)缺乏与时俱进的实施手段。当今社会在不断发展，新技术、新手段层出不穷，微信、微博、QQ等互动交流工具屡见不鲜，“90后”、“00后”的学生更能接受新颖的事物，喜欢多元化的交流学习方式。与其相反，大多数院校的思想政治教育工作者还认为传统面授的教育方式更直接，效果更容易把控，还是愿意按部就班地采取原有的方式教育。这也就放弃了新媒体等手段广泛的传播性、碎片化的学习方式、多媒体的丰富性等特点，不能完全达到社会发展对思想政治教育的要求。

(四)忽视学生自身的主体作用。高职院校思想政治教育是一项以大学生为主体的教育性工作，多数学校采取一味的教育安排部署，没有考虑学生的具体需求，更没有发挥到学生主动性和影响力，学生仅仅是思想政治教育的接受者。大学生已经成年或在成年的边缘，也愿意表达自己的思想和在同学之间传递正能量，参加思想政治教育的过程，学校这种“单向式”的教育方式，使思想政治教育工作者难以和学生产生“互动式”的交流，引起学生的共鸣和反响，极大地忽视了学生的主体作用，削弱了学生自主参与的热情，使学生的自我管理、自我服务、自我教育的作用没有得到有效的发挥。而且采取单项式对交流会带上教育者的主观性，会导致交流不彻底，使教师与学生之间产生隔阂，学生会产生对思想政治教育工作的抵触情绪，影响工作的顺利开展。

(五)量化考核机制不健全。思想政治教育工作者的量化考核机制不健全，也直接影响思想政治教育工作开展的效果。各高职院校对思想政治教育工作和具体内容都做了详细的规定和要求，如对专职辅导员日常管理、深入宿舍、与学生谈心谈话、日志撰写、心理辅导等。但是由于辅导员工作事务的繁杂和本身的精力有限，很难做到按照文件要求对每个学生进行经常性的交流，同时还会面临部分院校思想政治教育工作重部署、轻落实的现象。其他的思想政治教育工作者偏重于以其他方面考核，如思想政治课教师以课时考核、院系党总支书记以院系工作和党建及学生工作等考核，这些方式都使思想政治教育工作量化的考核机制难以实现，影响思想政治教育工作者的积极性。

二、完善高职院校思想政治教育工作的对策建议

高职院校要确保思想政治教育工作取得良好的成效，就必须重视当前思想政治工作面临的困境，针对工作中出现的问题，采取相应的措施，来不断完善和优化思想政治教育工作。

(一)明确思想政治教育目标，完善教育内容。高职院校思想政治教育工作须明确教育总体目标以及各个时期的重点目标，以党建工作、学生工作、思想政治教育教学、专业课堂教学和课外活动实践等教育内容为抓手，确保各个环节的思想政治教育工作者能够理解思想政治教育工作的核心工作目的，能将自己的工作内容融入到思想政治教育环节中去，各种不同的教育方式涵盖了学校教育的方方面面，也促使学校各部门的工作能形成对思想政治教育的合力，有效地保证了学校思想政治教育的效果。高职院校还要完善思想政治教育的内容，避免各部门的思想政治教育内容出现不一致、不熟练、不科学的现象，从基本内容上指导各思想政治工作者开展教育工作，既从根本上保证了思想政治工作目标的达成，也能促使学校的思想政治教育形成一个清晰完善的体系。

(二)构建全方位的育人机制。构建全方位的育人机制，要做到思想政治工作人员、工作内容和工作环节的全方位。第一，要着力打造思想政治教育队伍建设，不仅要发挥专职辅导员的中坚力量，更应该积极发挥专业班主任、科任教师、教学系部学生工作人员、团委及学生处等其他各部门的工作人员，形成一支系统、全面、稳定的思想政治教育工作队伍。第二，思想政治工作内容要具体、全面，将思想政治教育涵盖学生的课堂学习、实习实训、校内生活、课外活动实践、心里健康辅导、评优评先、学生党员、干部培养等，使思想政治教育工作细化到学生在校活动的方方面面，同时也要营造一个全面的思想政治教育工作氛围，形成一个主动性的工作环境。第三，要使思想政治教育工作贯穿学生学习就业的整个过程，包括入学教育、日常管理、实习实践、毕业教育等，还应该与学生的就业和就业跟踪教育相结合。这样就将思想政治教育工作更系统地融入到学生教育的各个环节，各个环节教育的目标和内容就可以根据总体目标来设定，思想政治教育工作的职责就更方便划分和评定。

(三)充分利用新技术、新手段进行教育工作。在信息化时代，高职院校要打破原有的教育方式，要灵活运用现代化的工具进行思想政治教育工作，传播正能量的信息。辅导员、教师等思想政治教育工作者可以开通微博、微信公众号等宣传窗口，对学生进行宣传，也可以通过班级QQ群、微信群对学生进行互动的学习宣传，当然有些具备条件的学校还可以采取AR、VR等仿真教育活动，促进学生的学习提高。总之，要通过各种主要渠道，利用传统和网络相结合的途径和方式，全面、高质量地做好思想政治教育工作，辅助以新技术、新手段构建多方位的思想政治教育工作方式。

(四)创新发挥学生“互动式”教育作用。高职院校的思想政治教育工作要突出学生的主体地位，充分发挥学生相互管理、相互教育的作用，采取学生自己参与思想政治教育的方式，通过学生自我交流、互相学习讨论的方式，创新发挥学生“互动式”教育的作用。学生相互教育学习的方式更容易被接纳和认可，引起他们思想上的共鸣，所以要积极创造环境，从学生中培养思想政治教育的传播者，树立学生优秀典型，以榜样的力量感染和教育其他学生。同时要管理好学生组织团体，如学生会、社团联合会等，以学生干部作为学生思想政治“互动式”教育的排头兵，对学生的思想动态和行为习惯进行日常的管理引导，促进学生思想政治自我教育方式。

(五)建立健全量化考核机制。量化考核机制的健全，是高职院校学生思想政治教育工作的重要保障措施。工作考核是检验思想政治工作效果的重要环节，也是对思想政治教育工作完成出色的部门和个人激励的主要措施，以促使其他部门和个人在今后的工作中效仿，也促进他们在今后能更出色地完成工作。对思想政治考核环节要具体明确考核的目标和内容，建立相关量化指标，工作的数量和质量并重，同时将考核结果运用于思想政治干部的晋升、职称评定、转岗和各类奖惩中，形成制度化、标准化的量化考核机制，保障学生思想教育工作的开展。

三、结语

高职院校作为人才培养的主阵地之一，担负着职业人才培养的重要的责任，思想政治教育是人才培养的重要组成部分，是培养一个有才有德之人的大前提，高职教育工作者应该深刻意识到这方面的重要性并做好相关的工作。总结高职院校思想政治教育工作中遇到的问题，建立明确的思想政治教育的目标和内容，并结合自身特点构建全方位的思想政治育人机制，利用新技术、新手段进行多元化的教育宣传，充分发挥学生在思想政治教育中的主体作用来实现“互动式”的教育过程，最终能根据思想政治教育的效果科学合理地建立量化考核机制，确保思想政治教育有目标、有方向、有合力，真正做好思想政治教育工作。