特殊学生教育方法探究

贾军连 陈艳妮

摘要：教育面对的是全体学生，对待特殊学生，教师不能置之不理，或者恶语相向。笔者认为，面对特殊学生，教师可以用爱心去感化学生，让学生从心底接纳教师;可以运用赏识教育，培养学生的自信心;可以利用讲故事的方式代替说教，润泽学生;可以挖掘学生的闪光点，培养其责任心。

关键词：班主任工作;特殊学生;教育方法

教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。一个班集体中，总会有一些特殊学生，他们或是调皮捣蛋，或是自卑孤僻……每一个特殊学生的形成都有其原因，或留守，或单亲，或性格怪僻，或家庭教育存在问题。不管是哪种原因造成的，归根结底还是爱的缺失。教师只有深入了解每个特殊学生的实际情况，真诚、无私地施以适当的教育，才能取得良好的教育效果。只有教育好了特殊学生，班主任才算是一位成功的、智慧的班主任。在特殊学生的教育中，笔者尝试着这样做：

一、精诚所至，金石为开

在班集体学习生活中，教师常常在班上当着全班学生的面批评特殊学生的缺点，其他学生的脑海中形成特殊学生不是好学生的印象，从而疏远、孤立特殊学生。特殊学生为了保护自己也会像刺猬一样，变得敏感，不易接近。这种情况下，班主任用爱心拉近与特殊学生的距离，显得尤为重要，让特殊学生感受到教师的关心，从而愿意改变自己。

新学期开学第一课，特殊学生小轩就给笔者上了一课。整堂课笔者每说一句话，他接得快、说得多，另外几个调皮学生也跟着一唱一和。快下课时，笔者问全班学生前班主任是如何管教小轩的？小轩立马接话：“我是孙悟空，谁都管不了我，只有如来佛才能降服我。”话音刚落，班卜哄堂大笑，他用挑衅的目光看着笔者，一脸得意的笑，笔者感到前所未有的压力。

课后，笔者找小轩的前班主任了解情况得知，小轩的爸爸长年累月在外打工，妈妈因犯罪被判刑，爷爷奶奶年岁已高，对小轩的教育心有余而力不足。笔者对这个缺乏父母之爱的孩子产生了怜悯之心。

美食节，学生都带来美食和大家一起分享，小轩两手空空坐在教室里非常尴尬，笔者把事先准备好的美食拿给他，让他与大家分享。小轩感激地看着笔者。他与同学分享美食时，还不时地转过头看着笔者笑。

天气越来越冷，小轩一直穿着与他身材极不相符的又短又薄的毛农和夹克。于是笔者挑选了一件棉袄和牛仔裤送给他，小轩穿卜新衣服羞涩地笑了，还不时在同学们面前炫耀：“这是陈老师送给我的衣服。”慢慢地，笔者发现小轩越来越喜欢亲近笔者，笔者跟他讲道理.他也不再顶撞，有时甚至欣然接受笔者的建议。

二、赏识赞美，勇敢前行

赏识学生，就是要平等与学生交流，抓住学生的“闪光点”肯定他、鼓励他，经常有针对性地对学生说“你在哪方面很棒，你在哪方面再努力的话会更出色”这样的鼓励，让学生感受到教师真诚的赞美，让学生找到努力的方向。

笔者有一个四岁的小外甥。有一次，小外甥随他爸爸去井冈山玩。一开始，小外甥要爸爸抱，爸爸鼓励他说：“你是一個小小男子汉，应该自己登山。”一路卜，在爸爸的不断鼓励与帮助下，小外甥顺利登卜了山。回到家，小外甥逢人就说“我自己登上了井冈山”，言语之中流露出兴奋与自豪。笔者从这件事中受到很大的启发，当学生遇到困难束手无策时，笔者就选择鼓励他：“你是一个小小男子汉，老师相信你能自己解决这些问题。”“你真棒，老师为你感到骄傲。”在笔者的一次次鼓励、赞许、表扬和肯定下，慢慢地，学生对自己越来越有信心，认为自己是一个有能力的人，能够勇敢地面对生活中的困难和挫折。

有一次，笔者跟往常一样来到教室里组织学生背书，意外地发现一向害怕背书、总是最后一个背书的特殊学生小吴同学主动地排在了背书的队伍中。前面的同学一个个过关了，轮到他了。他手里拿着书不敢递给笔者，笔者看着他不太自信的眼神，给了他一个鼓励的微笑。他才慢慢地把书递给笔者。他背得很大声，但是每一句话里头不是添字就是少字，或者背了上一句忘了下一句，在笔者的提示下才勉强地背完了课文。背完后，笔者看见他松了一口气，然后站在一旁，等着笔者打分，眼睛紧张地看着笔者手里的书。笔者飞快地在他书卜打了个“好”字，然后递给他，说：“背得非常好，希望你下次继续努力。”他听了非常开心，蹦蹦跳跳地走了。从此以后，每次上语文课，笔者都能看到他积极举手发言。作为教师，请别吝啬自己的鼓励，因为你的一个微笑、一句赞扬的话，也许就可以改变学生的一生。

三、春风化雨，润物无声

每天的晨会课笔者不喜欢枯燥的说教，一般在总结前一天的班工作之后，笔者都会给学生讲一个充满哲理、感人至深的育人故事，带学生走进故事世界，在故事中感悟生活、感悟成长。如珍爱梦想的故事，打造开启学生未来的金钥匙;宽以待人的故事，在学生心中播下一颗颗真诚的种子;自尊自信的故事，吹响学生前进的号角。

有一天笔者给学生讲了《做自己命运的设计师》的故事，故事是讲一只掉落鸡群的鹰，在没有认清自己之前，被嘲笑为最丑陋的小鸡。这个故事告诉我们及早发现自己的价值，像这只新生的小鹰一样，振翅飞向蓝天，绽放生命的光彩。课后，笔者刚走出教室，小轩追上来对笔者说：“老师，请您相信我，我一定努力学习，做自己命运的主宰者。”看着他坦诚的目光，笔者摸摸他的头，郑重地点点头说：“老师相信你。”他开心地笑了。

对于学生来说，好故事是伴随他们成长的精神食粮，每个故事都是一次爱的升华，每个故事都是一次心灵的洗礼。简短精悍的故事，好比一缕阳光，照亮着学生光明的前途。用育人故事教育学生比简单直接的说教效果更好。

四、对症下药，收获喜悦

大多数特殊学生因为缺少关爱，与班集体格格不入，独来独往，沉默寡言。每个学期笔者都会开展许多活动，如美食节、运动会、经典诵读、中队活动等，还会针对特殊学生量身打造各项活动，如让特殊学生小祥、小奕在运动会上参加铅球、垒球比赛，让小奥参加手绘包装袋绘画比赛等，激发特殊学生的参与意识，发挥他们的特长，使他们发现自己的价值，培养他们的集体观念以及积极向卜的精神面貌。在《长征精神伴我行的》中队活动中，笔者知道小轩会电脑，特意让小轩操作电脑课件，每次排练中队活动，小轩都聚精会神地操作电脑，从未出过差错。从他自信的眼神中，笔者看到了他有要完成好任务的责任感。只有让特殊学生尝到成功带来喜悦，才能激发他们参与活动的欲望，培养他们积极进取的精神。

总之，只要班主任有一颗爱心，用爱心去感化特殊学生、用赏识的语言去赞许特殊学生、用实际行动去教育特殊学生，便会发现特殊学生也有可爱的一面，他们也会给教师带来许多惊喜。