论中小学德育教育的因素与开展措施

朱真红

摘 要：随着时代的发展，社会在不断的进步，人们对于自我需求已经开始质的飞跃。而教育是时代发展的基础，作为教育者，应该让教育跟随时代的发展，要注重学生的德，智，体，美，劳等全面的发展。其中德育的教育是整个教育活动的核心，对中小学生的健康发展起着重要性的意义。在我国的教育方针中，不管是过去还是现在都是把德育放在首位，要求受教育者全面发展，成为社会主义的接班人，这也彰显了德育在教育过程中的重要性。

关键词：德育教育 品德观 民族素养

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-0-01

一、影响学生品德发展的原因

1.应试教育的影响

我国从开始教育到现在所用的教育模式基本上都是应试教育，所以现在的教育模式大多采用的都是应试教育。家长和学校过于注重学生的成绩，在他们的观点里分数高，升学率高是评判一个学生是否优秀的标准，是一所学校是否合格的标准。而恰恰忽视了德育对于一个孩子思想健康成长的重要性，从而导致现在的中小学学生缺乏品德知识，在真确人生观，价值观，世界观上偏离了轨道。

2.家长的对孩子的极端心切

随着社会的发展，人们的生活水平得到提高，所以现在的家长有更多的时间来关注孩子的学习问题。但大部分家长都是怀着一颗望子成龙，望女成凤的心态。希望孩子能成为自己口中炫耀的话题，其炫耀的主要形式就是孩子分数的高低。家长希望孩子在学校的课程只能是提高分数的课程，其他的关于学生德，体，美，劳的发展一律不关心。而学校也会附和家长的要求，从而导致学校教育把分数作为评价学生的唯一标准。

3.教师对孩子的影响

印度一位教师说过“一个普通的老师，会教学生怎样解题。一个合格的老师，会教会学生怎么做人。一个优秀的老师，会教会学生教学的真谛。”可现在的老师都属于是一个普通老师，只会教学生课本上的知识为了应付考试。而忘记了在教师职业道德里规定老师应注重的是学生的全面发展，忽视了德育的重要性忽视了去教学生怎么做人。让学生成为了脑子只有数理化，语数外，政史地这些学科的计算方法和文字理论，没有德育的概念。正因为如此，导致现在大多数学生每天拼命的去学习，早上六点钟就起来背单词，晚上到了凌晨还没有休息，因为他们还有很多题没有做完，还有很多张试卷等着他们去做。他们没有一点多余的时间可以用来对自己人生观，价值观，世界观的规划。久而久之，学生就像是变成了一個被设定成只有分数这一个目标的机器。

4.高压的学习环境让学生自己也忽略了德育的重要性

高分成绩，高升学率对于学生来说是一个巨大的压力，学生因为学习的压力过重，对学习产生了抵抗变得不爱学习甚至有的学生开始害怕去上学。在这种高压的学习模式下，成绩不好的学生慢慢不被老师重视，在家庭里家长对他们肯定也逐渐消退。而学生在稚嫩的年龄里就受到家长，老师，学校的忽视并且没有得到正确的引导下很容易走上极端。在长期的高压中，他们无法找到指引方向那一艘船，开始迷失自我，加之因为成绩不好被冷落，他们开始有错误的方式寻找存在感。导致现如今未成年人的犯罪率在不断上升，学生在自身承受着失足痛苦的同时，给家人、社会造成了极大的伤害。由此可见，青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低。

5.社会风气

社会风气是由社会舆论，大众媒介传播信息，在一定时期和一定范围内相互相仿传播的综合反映，同时也反应了一个名族的素质与价值观念。学生作为社会的成员，不能做到与社会的隔绝，也没有办法控制，也没有能力做到净化社会。再加上学生还处于需要人去引领他们发展的阶段，自身的选择和判断能力有限，因此学生很容易受到社会上不良风气的影响，而这些不好的影响都有可能使他们的道德观念和道德价值观受到偏差，这也使得学校德育工作的难于开展。

二、开展德育教育的措施

1.为人师表

教师在教育教学中不管是在学校里还是在生活里都应该做到为人师表，教师职业的主要教育手段就是言传身教，具有很高的示范性。这一特点决定了教师要给学生做好榜样，与此同时，应考虑到学生的年龄、性别、爱好、家庭等特点，尽量和学生相似，这样才可以让学生对于与教师产生亲近感，避免产生抵触感。另外，在中小学阶段的学生普遍认为老师就是就是他们的偶像，所以会模仿老师的行为活动，认为老师所做的一切都是完美的。所以教师应给学生呈现出品行端正，想象积极向上的且具有吸引力的榜样，这样的榜样具有感染力和可信性，容易成为学生向往，模仿的对象。调动起学生见贤思齐的上进心，希望通过这样的榜样来更好的完善自我，发展自我。

2.抓住教育机会，及时地进行教育

在发现学生出现品德问题是应及时进行教育，且教育方法要正确，不能让学生的坏习惯得到强化，一旦学生行成习惯，后期改正的几率将会大大下降。另外在教育过程中教师应向学生提供有力的证据，首先要让学生信服老师，且说服方法要合理要充分考虑到学生的情绪变化，不得全篇责怪学生，让学生对自己失去信心且自尊受到伤害。给与适当的奖惩、奖励和出发作为外部的调控手段，不仅影响着个体的认知，技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。

奖励有物质奖励也有精神奖励，物质奖励在学校里一般以奖品的形式出现，精神奖励一般以言语鼓励的形式出现。在学生做出良好品德行为表现时，应该给与学生奖励，让学生良好行为习惯，品德观念得到强化。在奖励方面教师应公平公正对待每一个学生，不能偏向于优秀的学生，改变只有学生考的高分才有奖励的观念。在抑制学生不良行为时，适当的惩罚有助于学生良好品德的形成。当学生不良行为出现时，可以用两种惩罚方式，一是某种厌恶刺激，二是取消个体喜爱的刺激。应严格避免体罚或变相体罚，且真确认识惩罚不是目的，而是要让学生认识到惩罚与不良行为的关系，让学生对于正视自己的错误。

三、总结

德育教育对于孩子来说是一个孩子健康发展的决定性作用，它是培养一个孩子的道德认识、情感道德、道德意志、道德行为发展的重要因素。现今当下社会来说德育教育是提高一个民族素质素养的重要途径。正确的品德观不是个体与生俱来来，是在得到正确的引导下慢慢积累起来的，所以我们应该重视社会、学校、家庭对于孩子德育教育，为孩子从开始认知时就建立起品德观念。