提高轻度自闭症学生语言理解能力个别化教学方案

贾萍

摘 要：自闭症学生在社交、行为能力和语言理解能力方面都较正常儿童差，这对于教师的教学来说是一个挑战，对于自闭症学生应该有针对性的教学辅导，因此教师应该结合自闭症学生的身心特点设计科学合理的教学方案，通过朗读课文、角色对话等方式使学生身临其境地感知课文并提高对课文的理解能力。

关键词：自闭症学生；语言理解；个别化教学；教学方案

一、提出问题

自闭症学生在言语表达能力上较正常的学生差，表达时常有语意不明、理解困难的情况出现，并且不善交际，对学习提不起兴趣，课堂上不喜欢讨论问题，不爱做作业，甚至分不清基础的人称代词，对于难于理解的词语学习起来就更加费力，这些学习中的困难使自闭症学生在语文学习时形成恶性循环。在对自闭症学生进行教学时，一定要注重沟通和进行沟通的方法，这是改善自闭症学生语言理解能力的突破口，因此教师应该多花时间对此进行钻研。

二、学情分析

本次教学方案中的学生小刚（化名），9岁零8个月，经检测其韦氏智力分数为54分。在智力障碍分划分范围中属于轻度智力障碍，在经过了针对性的教学后，学生已经在语言表达方面有了相当明显的进步，在课堂中可以和教师进行眼神交流，对简单的词语可以进行识记，可以独立地朗读课文，对教师提出的问题可以进行思考并解答，能跟随教师的引导进行重难点理解，对人称代词的掌握不够扎实，对常见的动词和名次可以牢记，不爱与人沟通。

三、教学目标

加强学生的言语理解能力，并将所学的知识应用到实际的生活情境中去，学会分角色朗读课文，教师使用多媒体设备进行辅助教学。

四、强化物

本次教学设计中的强化物为平板电脑、击掌、鼓励。并根据学生的身心发展特点和强烈的好胜心设计了“闯关式”教学，设计循环渐进式的关卡和任务让学生在游戏中完成学习任务。

五、教学过程

1.关卡任务：朗读课文

朗读课文《小明摔倒了》。“上体育课时，小明不小心摔倒了，老师看到了，急忙送他到医务室，医生帮助他清洗了伤口，用酒精进行了冲洗，最后用绷带帮他包扎了起来，伤口处理完，老师又把小明送回了教室。”学生对课文进行多遍的朗读，并对学生的朗读进行鼓励和赞赏，调动学生的积极性。并在课文中标记“急忙”，使学生根据语境对词语进行理解。

2.关卡任务：理解词语

（1）根据课文原文内容填空，“上体育课时，小明不小心摔倒了，老师看到了，（ ）送他到医务室。”强化学生的记忆和对“急忙”两字的理解。

（2）词语解释，指导学生使用电脑对不懂得词汇进行搜索，提高学生自主探究的能力，并根据词义的解释找到相似的近义词，进行拓展识记、对文章中动词和名词进行类别划分。学生完成任务后给予击掌鼓励强化。

（3）使用词语造句，用“急忙”进行造句，对学生进行引导，对学生的表现进行鼓励表扬，并出示图片，让学生根据图片的内容进行词语造句，图片给人的感觉更加直观，通过这种方式可以加強学生的感观感受能力，也降低了造句的难度，同时对学生的知识积累是一个拓展，在这个环节中教师可以发现学生的薄弱点，语言理解能力和运用能力。

3.关卡任务：分角色朗读

朗读课文《小明摔倒了》。体育课的时候小明不小心摔倒了，小红赶紧把他扶起来并报告了老师。

小红：“老师，小明摔倒了。”

老师：“他现在在哪里？严重吗？”

小红：“在教室里，膝盖摔破了。”

老师：“我们一起去把他送到医务室去”

在进行分角色朗读时，教师要对学生进行引导，并对学生的表现进行眼神肯定和击掌鼓励。分角色朗读环节完成后，根据课文内容进行拓展，布置习题：今天在上学的路上我遇到一个老奶奶在过马路，于是我过去搀扶她导致上课迟到了，我和老师解释说：（ ），老师说：（ ），我说：（ ），老师说：（ ）。这样的强化训练使学生身临其境，并且强化对人称代词的掌握能力和口语交际能力，如果学生以前没有经历过这样的课后练习，可能实际的沟通中会有障碍，教师要对其进行鼓励和引导，在学生顺利完成联系后可以让他玩5分钟的电脑作为奖励。

六、教学反思

在整个教学过程中，教学的手段和流程都非常明确，教师的思路清晰，配合的指导语言以及强化物的应用也十分得当，让学生在这样的学习环境中可以产生浓厚的学习兴趣和主动学习的积极性，教师采取的鼓励措施对学生自信心的培养有很大的帮助。同时，教师的素材是和生活息息相关的，这是从学生已有的生活经验出发的，更有助于学生对知识的理解，通过对课文内容的仿写、造句环节，可以锻炼学生对已掌握知识的实际运用能力，这种方式对学生语言理解能力的提升帮助是很大的。总之，自闭症学生的身心发展具有特殊性，教师应该制订针对性的教学方案对其进行教育。

参考文献：

[1]李淼.提高轻度自闭症学生语言理解能力个别化教学方案[J].现代特殊教育，2016（23）：12-13.

[2]黄茜.混龄教育对轻度自闭症儿童行为的改善[J].学前教育研究，2014（4）：70-72.

[3]刘玉红，秦东方.轻度自闭症幼儿融合教育的个案研究[J].大理大学学报，2016，1（5）：71-74.

编辑 杜元元