美术遇上绘本

【摘要】优秀的绘本中蕴含着巨大的魅力，认真阅读并进行联想能够找到许多具有借鉴意义的教学资源。基于此，本文将对绘本资源在幼儿美术活动中的实践运用进行分析与探究，希望为教师开展幼儿美术活动提供一些帮助，让幼儿能够更好地對待美术，提高其美术能力与水平。

【关键词】绘本资源 美术活动 创造力

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0223-01

引言

绘本通过文字与图画共同展现了完整的故事，是一种文字、图画相得益彰的书籍，其特有的语言文字和引人入胜的图画，能够让幼儿沉浸在梦幻般的海洋中，感受美术活动带来的快乐与幸福感。各种知名画家与作家创造的经典绘本，在语言动作、场面设计、角色外观、人文精神上都具有很高的教育价值。

一、运用绘本资源提高幼儿创造力

绘本不仅是一本字好看、优美的图画书，而且其拥有丰富的想象力和特别的创意。绘本中这些特别的创意部分来源于故事内容和情节，部分来源于独特的设计和构思。在幼儿美术活动中，很多幼儿在学习美术时都会产生固定的思维模式。例如，教师让幼儿画出一所房子的时候，幼儿基本上画出的都是正方形与三角形组成的房子，但是如果在课堂教学的过程中将《我会画房子》这个绘本展现给幼儿看，幼儿的思维会瞬间开阔，教师询问幼儿关于这个绘本有什么想法时，幼儿便会争先恐后地发表自己的意见[1]。有创意性的、新颖的绘本能够为幼儿打开思维的一扇窗，让各种想法浮现在脑海，从而画房子这种美术活动便不会限制幼儿的思维，幼儿能够用自己的创造力画出更美丽的图画。

二、运用绘本资源开发幼儿想象力

要想使幼儿美术活动获得良好的效果，就要对幼儿进行积极引导，让幼儿自己感受、体验艺术作品和现实世界。教师进行引导是为了辅助幼儿对于艺术作品能够进行审美反应，让幼儿学会对艺术作品进行感知，这正是开发幼儿想象力的关键环节。例如，教师在幼儿美术活动中，可以将《蚂蚁与西瓜》这个绘本展现给幼儿。这个绘本由田村茂文所创作，故事讲述的是蚂蚁在发现西瓜后想要将其搬走，绘本色彩鲜艳、线条丰富、角色夸张，情节想象力十分丰富。教师应抓住绘本的这个特点来重组教材，让阅读绘本的过程变成幼儿美术学习的成长点。不应让美术教材传统范例对图像做统一标准，而应让图像内容引起对以往经验的重视。给绘本一个统一的答案，让幼儿能够以自己的想象力对结果进行创造。在这个美术活动中，教师应讲解绘本故事，让幼儿仔细观察图画，遵循一引二看三画的层次逐一进行。带领幼儿观察蚂蚁各种姿态的时候，教师可以对三个层次的画面进行适当加工与拼凑，通过幼儿的观察与教师的示范，幼儿在增强想象力的同时也提高了美术创作能力，为以后的发展做铺垫。

三、运用绘本资源丰富幼儿的情感

绘本大多数都是用图文并茂的内容，反映幼儿的生活。绘本不单单是一个具有经验与知识的文字文本，更多的是富有感情的情感文本。幼儿这一年龄阶段比较特殊，很多幼儿还不会认字，但是能够看懂图片。绘本资源里的世界中有幼儿所需要的情感，这使得在大多数时候幼儿相比成人对图中情感的理解更加深入。因此，在幼儿美术活动中，绘本资源的有效运用可以全面丰富幼儿情感，让幼儿品质得以不断完善[2]。教师在美术活动中应转变单一灌输式的教学方法，用绘本来导入教学内容，激发幼儿进行美术活动的兴趣，一起讨论交流，获得情感上的共鸣，然后动手操作，对美术展开进一步的探索，让幼儿能够在极具乐趣的美术活动中表达与创造，使其情感需求得到满足，在交流与欣赏的过程中不断提升自己的审美情趣。绘本创造的故事情景不但让幼儿学会画交叉线、竖线、横线等美术技巧，还能感受到人与人之间情感的魅力，使幼儿的情感与美术共同发展，也对美术活动中一些幼儿的情感缺失进行了弥补。

四、运用绘本资源提高幼儿欣赏力

绘本资源和美术活动的相同之处就是同属于审美范畴。培养幼儿的审美力与欣赏力，是进行幼儿美术活动的前提条件，是增强幼儿理解力和想象力的基础，也是进一步丰富幼儿情感的重要方法。例如，教师在幼儿美术活动中，可以将《背太阳》这个绘本展现给幼儿。这个绘本的名字乍一听便知道和自然、太阳等方面有关系，教师应带领幼儿阅读这个绘本，让幼儿了解绘本中的剧情，所有生灵合力从海底拉出因为懒惰而躲在海底的太阳。该绘本的故事侧重于发扬合作精神，反映出人间的真善美，符合幼儿的审美需求，而其中丰富、优美的象征词让故事更加丰满，使幼儿仿佛能在字字句句中看到太阳从海底升起的整个过程。通过绘本教材的运用，使幼儿提高了欣赏力，也加深了对自然与美好事物的情感体验。

结语

总而言之，将绘本资源运用到幼儿美术活动中具有十分重要的作用。教师在幼儿美术活动中运用绘本资源能够提高幼儿创造力，开发幼儿想象力，丰富幼儿的情感，提高幼儿欣赏力，让幼儿能在画故事、听故事、看故事的过程中不断提高自身美术方面的综合修养，为幼儿全面发展奠定一个良好的基础。

参考文献：

[1]张文珍.追寻幼儿美术教学中诗性智慧的艺术精神——论陶行知艺术教育思想在幼儿园的实践意义[J].教师，2018，（06）：76-77.

[2]董双红.幼儿美术欣赏活动多元化指导方法的运用——“多元化幼儿美术欣赏活动的实践研究”成果展示[J].福建教育，2018，（08）：32-35.

作者简介：

梅华清（1995年1月-），女，广东广州人，本科，三级教师，研究方向：幼儿美术教育。