浅议学校德育工作的实效性

马兴绪

【摘要】学校教育的首要任务是德育工作，教学生怎样做人、如何做事。但现实的学校德育工作假、大、空，不接地气。为了把学校德育工作落到实处，那么学校必须用真心、出真招，真正体现学校德育工作的实效性。

【关键词】学校 德育工作 实效性

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0087-01

“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育方针充分体现了德育在学校教育中的首要地位，它直接关系到学生的发展方向，关系到民族的前途和命运，关系到国家的兴衰成败。然而目前会上拜金主义、个人主义、自由主义的不良思潮逐渐涌现，用“多元价值”来否定“一元价值”的现象日趋公开化，个别学生身上表现出的自由散漫、不懂长幼孝悌、不关心集体、欺负弱小、没有同情心等不良现象时有发生。如此种种无不警示我们：学校德育工作必须常抓不懈，增强它的实效性。

一、提高认识，突出德育首要地位

长期以来，我们虽然讲德育优先，可结果呢？并不理想。没有引起家长、老师以及社会的高度重视。一是家长迫于升学、就业的压力，只要求孩子“一心只读升学书，两眼只看分数线”；二是过去个别老师片面强调“考重点”、“进名牌”，只要求学生“分分分是学生的命根根”；三是社會只关心学校每年升学率，不关心学校全方位育人。以上现象均是对教书育人的曲解。 “千教万教，教人求真”“千学万学，学做真人”，陶行知先生的话对现在教育仍具有启发性和借鉴作用，他诠释了德育工作的真谛。所以我们必须提高认识，更新理念。必须将固化的教育模式转变为灵活的教育模式，封闭型的教育环境转变为开放型的教育环境，重“智”轻“德”转变为德育为首“五育”并重，德育工作单一渠道转变为德育渗透多途径；他律转变为自律。确立新的人才评价观和学校质量评估体系，探索以爱心、耐心、尊重、赏识的育人新方法，真正突出德育在教育中的首要地位。

二、坚持德育工作“三贴近”的原则

1.贴近学生需要。德育只有贴近学生的自我需要，才会是有实效的德育，因此，德育务必接近学生的个体体验，融入到他们的个体认知水平去。教师应主动地接近学生，尤其是问题学生和留守学生，了解并掌握他们的家庭状况、优点长处、缺点短板、爱好个性等，做到心中有数，有的放矢地给予关爱和帮助，形成亲和力、凝聚力。

2.贴近学生生活。人民教育家陶行知先生早就说过“生活即教育”的观点。现实的学校德育工作很大的一个误区就是“假、大、空”，如果离开了学生真实的生活那么这样的德育就只能是假德育。因此，我们在进行德育工作时，必须贴近学生的现实生活，从生活中寻找德育的素材和契机。如发现学生在吸烟时，不要空洞地说教，而是给学生讲吸烟对身体的危害性：吸烟时烟雾通过呼吸道进入肺部，烟雾中的微粒被吸附在肺叶上，久而久之，肺孔会被堵塞，人的呼吸就非常困难，最终会危及自身的生命，那么学生就不会再抽烟了。

3.贴近学生心灵。德育的本质是精神和心灵的碰撞。要想引领精神成长，则必须触碰心灵而引发感动，这才是真正有魅力且有效的德育。教师的语言幽默又风趣、着装得体又大方、态度和蔼又亲切、学识扎实又渊博，这些犹如和煦的阳光照射到学生的心坎上，他们就会感到温暖、轻松、愉悦，学生对教师就会产生信任感、亲近感，即“亲其师、信其道”。

三、加强德育工作队伍建设

重师德、铸师魂，精心打造德育教育的“排头兵”， 毕竟灵魂需要灵魂来塑造，才干需要才干来培养。一是选拔一批道德品质好，业务能力强，具有丰富工作经验的老师担任班主任。二是搞好班主任队伍培训，可以召开德育工作经验交流会，也可以举办德育工作研讨会，还可以派出学习深造，取人之长，补已之短。

全方位、树榜样，积极构建德育教育的良好氛围。“德高为师，身正为范”。学科教师在教育过程中所处的地位决定了教师是学生的楷模，这种影响将贯穿于受教育者的始终，甚至影响学生的一生。言行一致，身体力行，用自己的人格魅力和规范的言行去影响、感染学生。但“人无完人，金无足赤”，教师也会有缺点、失误和不足之处，做错了事，知错就改，勇于自责，也能给学生以生动的实实在在的教育。

四、加强德育工作的阵地建设

1.美化校园环境，陶冶情操。 有道是“环境育人”。把学校有限的空间加以净化、美化、优化、文化，对学生的成长起着积极的熏陶和促进作用。美化校园环境，一是设置绿化景点，种花、栽草、植树，让“每一株花草都会微笑”。二是设置文化墙，张贴校训和名言警句，刊载《中小学生守则》等，让“每一堵墙都会说话”。三是美化楼道，展示学生的绘画作品及手工制作，让学生在艺术的氛围中获得艺术的熏陶。四是设置宣传橱窗，展示学校的办学成果，名教师、名学生照片，使学生产生积极向上的动力。

2.抓住课堂这个主阵地，寓德育于学科教学之中。教师在教学中要拟定出具体可行的德育目标，以课堂教学为阵地，有针对性地、潜移默化地进行思想政治教育。如在语文教学中充分利用课文中丰富的德育素材，激发学生的民族自豪感和培养学生爱祖国爱人民的崇高情感。

3.开展第二课堂，寓德育于各种活动之中。根据青少年的特点，把德育渗透于各种实践活动中。一是开展校内活动。如坚持升降国旗，增强学生的爱国意识；设立模拟法庭，增强学生的法制意识；举行拨河、演讲等各种比赛，增强学生的集体观念、成就感；给贫困家庭的学生及受灾地区捐款，培养学生的慈善意识；建立卫生监督岗，增强学生的环保意识；开展评比活动，如评比“礼貌小天使” 、 “每周一星”等，形成学生行为规范意识。二是开展共建活动，请老红军来校进行“学将军风范，做红军传人”的革命传统教育，使学生牢记过去，展望未来，报效祖国；请相关部门的领导来校为学生作国情、县情的报告，提振学生的精气神。三是建立校外德育基地，花坛中长不出参天大树，庭院里跑不出千里马。举办野外生存体验活动，培养他们集体主义和吃苦耐劳的精神；开展研学旅行活动，带领学生到红色基地和名胜古迹，感受先烈们浴血奋战和祖国的秀美山川，培养他们不忘历史和爱祖国、爱家乡的情愫。

五、建立家庭、学校、社会三位一体的育人网络

德育工作单靠老师和学校的努力是不够的，还需要家长和社会共同配合教育，学生才能形成良好的思想品德。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”父母是孩子的第一任老师，要求孩子做到的，家长必须首先做到。如要求孩子不撒谎，家长首先要诚信；如要求孩子不说脏话，家长理应语言规范。社会对孩子的冲击也非常大，每一位社会成员及社会大环境或多或少地给孩子造成一定的影响，每一位社会公民都要自觉规范自己的行为，给青少年营造积极向上、健康愉悦的生活、学习氛围。相关主管部门应对网吧、酒吧、迪吧、歌厅、舞厅、电子游戏厅等娱乐场所进行规范以及对校园周边环境进行整治，禁止未成年人涉入不宜进入的活动场所。街道居委会及村社也应担负起宣传教育工作，建立社区学生活动场所，开展一些丰富多彩的活动。

总之，在党的十九大精神指引下，学校德育工作坚持常抓不懈、与时俱进，调动一切能够调动的积极因素，形成德育工作的合力，创建和谐型校园，谱写德育工作新篇章。

参考文献：

[1]《教育学》

[2]《心理学》

[3]《中国德育》