关于“幼小衔接”中的家园共育策略探讨

摘 要：幼儿承接任务合理的展示了家园配合的必要性。老师务必要取得家长的认同和帮助，更要踊跃协助家长提升教育素质。要利用时间承接、意识承接、习性承接、互动承接、思想承接等教育手段，增强孩子整体水平，为孩子以后在小学的学习奠定基础，协助孩子习惯小学生活。

关键词：“幼小衔接”；家园共育；策略

1 培养孩子正确的时间观念

幼儿园的日常教学环节时间安排的非常紧密，可是仍然和小学课程差别很大。幼儿园的游戏种类较多，教学重点和小学也不同，所以上课没有具体的时间规定，也没有上课音乐的提示。在幼小承接任务的要求下，幼儿园老师在孩子们马上升入小学的最后一学期制定时间表，督促家长和孩子按时到校，进而增强孩子的时间意识。在幼儿园的日常教学上，游戏多种多样，非常注意动和静的转换，一般一个活动时间大概半个小时，但是小学课堂是45分钟，而且大家一起活动的时间很长，这样就使孩子在从幼儿园到小学生活中不习惯。所以，小学老师应当在活动时间上进行调节，合理的增加活动时间，促使孩子身心都得到很好的发展，以便于习惯小学校园。

2 培养孩子的任务意识和责任感

幼儿园的孩子无任务思想，总是遗忘老师在课堂上留下的课业。老师要求上交作业的同时，孩子一般都会说“是爸爸没有提醒我做课业”或者是“妈妈没有给我带本子和笔”总是找各种借口推脱，家长们也经常背黑锅。为了培育孩子的使命感。老师在班级实行小组制，组长实行轮换制，并且每天给他们发布任务。老师还让孩子们课下预习，然后通知家长让家长监督孩子学习，促使孩子逐渐形成按时完成任务的习性。老师要求孩子独立的生活学习。小学需要学的知识较多，所以培养孩子主动学习和主动记笔记的能力很必要，如果孩子没有这种能力，那么会使孩子在以后的学习非常痛苦。

3 培养孩子良好的学习习惯

孩子从幼儿园进入小学以后，要统一按照规定学习，所以，老师需要培育孩子优秀的学习习性。优秀的习性的形成，对孩子以后的发展学习尤为重要。在上小学前期，老师要教会孩子写字的姿势，让孩子们在田字格本上练习和书写，给孩子讲解写字的正确要求。老师还要与家长合作，让家长做监督的工作，在孩子写字姿势错误时，要及时指出，不然错误的姿势不利于小孩子骨骼的成长，也影响孩子写字的速度。目前，许多孩子在写字的同时，家长都守在旁边督促指导，这样的方法促使学生有了良好的写字习惯，并且正确的纠正了孩子的坐姿和拿笔姿势。

4 提高孩子处理问题的能力

孩子从幼儿园环境过渡到小学环境时，需要认识陌生的同学，要想解决这一问题，就要与新同学和谐相处，所以老师需要教育孩子的人际交流能力。老师要跟孩子们说：“你们是大朋友了，在小学生活中，要学会独立，不能总是依靠爸爸妈妈和老师了，如果与同学发生争吵时，我们要试着自己处理，实在处理不了，再请教老师”。老师说的话孩子们都表示了解，但是在实际学习生活中，孩子们并没有做到，当孩子们闹矛盾时，他们总爱告老师。面临这种问题，老师应该给孩子信心，让他们觉得自己是可以处理好的。在老师的激励下，孩子们有了许多处理方式。例如，在争夺游戏主动权时，采用抓阄的方法。孩子们有了可以自主处理事情的能力，下次再有相似的问题，他们会用自己的方式处理，一般不会再告诉老师了。

5 引发孩子对学校的向往之情

因为幼儿园环境和小学环境差别较大，老师和家长都很害怕孩子不习惯小学环境从而形成逆反心理。所以，幼儿园需要对孩子进行小学生活体验。让孩子们参与小学的日常活动，让他们进入课堂，跟着小学生体验不同的学科课程，进而激起孩子们对小学课堂的憧憬。幼儿园老师还要诱导学生想象他们以后要学习的小学环境，可以在学校展开大赛，让孩子们把自己想象的生活画下来，大家一起交流，让孩子们对小学生活更加向往。老师要与家长合作，准备好小学生需要的东西，从心里和身体上让孩子们明白，他們在小学可以交到更多的朋友，看到更美的世界，从而导致孩子们希望更快的进入小学。另外还要让家长跟孩子做好沟通，告诉他们小学有美丽的教室亲切的老师和更多朋友，消除孩子对新环境的害怕想法。

6 提高孩子独立生活和自我管理的能力

小学生除了学习方面自主，还要在学习生活上独立。因此，幼儿园老师要培养孩子的独立自理能力，好好完成幼儿承接任务。孩子自理生活水平需要慢慢提升，老师可以在幼儿园日常教学中穿插讲解孩子应该如何独立自主的相关知识，并且让家长也开始培养孩子的这种能力，全面的贯彻执行这一任务，为了孩子们今后可以更好的在小学学习生活。另外，还要培育孩子的人际沟通能力，老师可以利用班长竞选，小组讨论，游戏分组的形式来促进孩子的交流水平，让他们在班级中分发食物、打扫卫生、擦黑板等并且以这样的方式慢慢提高自己的信心和沟通能力。另外，还可以利用情景设定的方式，让学生分角色表演，按照不同的人物表达自己的观点，与伙伴交流分享，并且从中体会乐趣。孩子要早睡早起，养生良好的习惯，尽快的顺应学校的正常生活。家长也可以让孩子做些家务活动，例如刷碗，打扫卫生，盛饭等，要给孩子提供机会实践，从而提升自理能力。家园需要培育孩子了解基础的生活技巧和优秀的习性，学会人际交流能力，更加利于以后在小学后的学习。

7 结束语

孩子从幼儿园进入到小学学习是一个具有历史意义的蜕变，老师只要让孩子们拥有摆脱挫折的能力，不但渴望上小学，还爱上小学，就可以自然而然的让孩子达成从幼儿园到小学环境的转变，促使孩子们成为非常棒的小学生。

参考文献

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[2]殷秀莲.重视家园共育做好幼小衔接的研究[J].成才之路，2017（11）：59-60.

[3]王建玲.家园共育——做好幼小衔接的渠道[J].学周刊，2015（07）：28-30.

作者简介

胡榆涓，女，汉族，大专，四川幼儿师范高等专科学校，讲师，研究方向：学前教育。