把握中考趋势 高效复习

摘 要：在福建省中考统一命题形势下，今年仍然沿用《福建省初中生物学科教学与考试指导意见》（2017版）（以下简称《指导意见》）。《指导意见》从颁布后就一直备受关注，今年漳州市再次组织生物学科教研共同体参加培训研修活动。本人现任教于八年级，在深入学习《指导意见》之后，结合当前形势，谈一谈对中考复习的想法。

关键词：中考；复习；想法

一、 认真研读《指导意见》

要想把握住中考复习课教学的方向，教师就要认真研读《指导意见》，根据《指导意见》中对内容目标的要求，对教材进行合理的删减、拓展和整合，并在第一轮复习中运用课件将“考纲要求”展示给学生。这有利于教师在复习中把握重点，有的放矢，提高复习的教学质量。同时学生在复习过程中明确方向，避免盲目性，从而提高复习效率。

二、 做好思想动员工作

中考复习中最令人棘手的是那些对生物学科有轻视态度或有严重偏科甚至有放弃迹象的学生，要把这部分学生作为中考复习的突破口，这对提高及格率及中考上线率都是一举两得的好事。因此，复习前对学生进行思想动员非常重要，让学生端正态度，树立信心，以良好的心态进入总复习。

三、 立足教材，扎实基础

教材是师生开展教学活动的重要依据和主要载体，考试命题常常以教材为本。所以复习备考要立足教材，用好教材。

鉴于中考新政策对学生提出多方面的能力要求，因而在备考中要切实注重由知识到能力的跨越。以2017年福建省生物中考试题为例，整份卷子对识记能力的赋分占24%，对理解能力、实验与探究能力、信息处理能力、应用能力及评价能力的赋分分别占32%、13%、6%、18%及7%，其中理解能力占比最高。能力是建立在对教材基础知识的深度掌握和灵活应用之上的。所以，生物课复习的第一步应当是“固本”—从教材的系统再学习为重，以求最大限度地使学生掌握好教材中的基础。

在第一阶段的复习中，我们带领学生以“三步走”的形式进行：第一步明确学习目标；第二步完成课堂导读，该部分以填空、图表或流程图等形式再现课本知识，学生根据提示认真复习教材；第三步完成课堂导练，该部分题目融基础性、典型性、针对性于一体，紧扣教材，联系生活，有较高利用价值。学生处理练习也分三步完成，第一步“走出教材”，完成有把握的题目；第二步“回归教材”，查缺补漏；第三步核对答案，订正错误。讲评时，教师要及时收集反馈信息，对出错率较高或带普遍性的问题做重点讲评，提高讲评效率。

四、 重视图表、科学探究专题训练

在历年中考中，图文结合的试题所占的比例均较大，其中近几年漳州市中考卷及今年省卷的25题一直都是以坐标图形式出现。而相关的坐标图初中教材没有出现。这类题目将教材内容抽象化，考察的内容综合性强且知识面广，学生要能根據坐标图分析综合，做出正确判断。如2013年的漳州市中考第25题，血液循环、免疫、发酵、动物生理活动在一道选择题中汇合了。

最后一题是探究题，图表贯穿题目之中，传递的信息量大，是一种综合性较强的题目。充分利用图形表格使试题信息呈现方式灵活多样、形式直观。教材中提供大量探究活动及各种技能训练内容，教师有必要根据考纲要求，精选部分探究和实验内容，引导学生将有关探究的方法、过程和结论回顾一遍。因此在本阶段复习中，教师要充分利用教材中资料、图、表等，引导学生进行思考和分析；结合历年各地市中考真题及变式题进行图表专题训练，指导学生如何从图表中获取有关的信息用于解答，并注重指导解题的方法，让学生能够触类旁通，举一反三。

五、 综合能力复习，查缺补漏

最后阶段，让学生熟悉中考题路，收集各市质检卷及往年真题卷，进行全面演练知识、技巧与方法。需要注意的是，在完成试卷时，要求学生在规定的时间内独立、闭卷完成，中途不得查阅教材及笔记或与他人讨论，这有利于学生养成正确的答题习惯，训练答题速度。教师要对试卷进行认真讲评，并且引导学生做好对试卷答题情况的总结与反思，将训练中常错易错题进行汇总，建立错题集。特别是临考前，要认真将这些错题过一遍，除此之外，还要让学生再次重温教材中的基本概念、基本规律和基本知识，防止遗忘。

六、 注重答题技巧

在多数情况下，不少学生会因为粗心大意或缺乏答题技巧导致“会而丢分”的遗憾情况。所以在平时训练中，教师要引导学生养成冷静答题的习惯，并教给学生一定的答题方法和技巧，如答题前要认真读完题干的每一个字，注意捕捉题干中重要信息，特别是要对一些关键的字词（如：“正确的是”“错误的是”）进行划线，留下解题痕迹；要学会破定势避陷阱，排除题干中无关信息的干扰，准确领会出题者的意图，然后联系课本知识及平时讲解认真作答。切忌盲目发挥，答题依据一般要源于教材中考纲所限定的内容，否则可能造成丢分。最后还要强调答题的规范，避免出现错别字，保持正确的应考心态，任何情况下都要沉着应试，防止出现因题易而草率，因题难而紧张而导致丢分的情况。

总之，提高初中生物课复习效率的方法多种多样，好的方法是成功的一半，所谓“复习有法，而无定法，贵在得法”。

参考文献：

[1]邹乐喜.从生物学中考命题趋势看今后的生物教学[J].科技创新导报，2010，6.

[2]岑芳.生物学科中考命题的实践与思考[J].中学生物学，2009，25.

作者简介：

戴幼芬，福建省漳州市，漳州三中。