树立师德展现师风

郭伟才

【摘要】小学生正处于培养人生价值观的重要时期，小学教师是小学生的指导者，要树立良好的师德、师风，不断提升自我素养，这样才能够更好地引导学生，促进小学生身心健康发展。作为一名小学教师，要在工作过程中兢兢业业，尽自己最大的努力去帮助学生。

【关键词】小学 师德 师风 方法

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0184-01

建设师德、师风永远是教育事业中的重点关注内容，教师不仅要做好自己的本职工作，关注学生的学习成绩，更重要的是要用自己的行为去感化学生，引导学生用积极向上的态度去面对学习与生活。教师的师德、师风关系着素质教育的实施、学校的建设、学生的成长，教师要关注学生生活、学习中的点点滴滴，公平对待每一位学生，积极发现学生的闪光点，让每一个学生都能够全面成长。

一、建设师德师风制度

学校要加强对建设师德师风制度的重视，定期开展专题讲座、师德宣讲，有针对性地建设师德师风，引导各科教师深入了解教师职业道德规范，鼓励教师积极展开研讨，共同学习与进步，充分提高学校的师德师风水平。其次，要注重师德、师风的宣传工作，充分利用好学校的宣传栏、网站、广播等渠道，宣传一些优秀教师的感人事迹、动人故事，定期奖励先进教师，让广大教师以这些先进个人为榜样。每一位教师都要遵循学校的师德、师风制度，做到以身作则，这样才能更好地教育学生。俗话说：“知人者智，自知者明”，教师只有对自己有正确的认知，规范自身行为，才能够帮助学生建立生活、学习的自信心，开启学生的心灵之门。

二、教师提升自我综合素养

教师只有提高自我综合素养，才能够更好地指导学生，帮助小学生树立正确的人生价值观。优秀的师德、师风不是一朝一夕就能形成的，教师需要拥有较高的自觉性，提升自我师德师风素养。教师在日常教学工作中，需要用渊博的知识教导学生、勇于奉献的态度感染学生、真诚的内心包容学生、高尚的师德温暖学生，让学生愿意自主配合教师的工作。教育家斯霞曾经讲过：“要想让学生具备较高的品德，教师首先成为一个品德高尚的引导者”，教师的行为、思想、言语都会对学生产生潜移默化的影响，教师要做到以身作则、言行一致。其次，教师既然投入到了教育行业，就要充分热爱自己的工作，做到任劳任怨、认真负责、脚踏实地、尊重学生。教育是建立在爱的基础上，小学生的内心比较脆弱，每一个学生都渴望得到关注与关爱，教师要及时发现学生点点滴滴的进步，用鼓励的言语对待学生、欣赏的眼光看待学生。

三、用爱心、汗水感染学生

每一位学生的学习能力与理解能力都是不同的，教师要充分尊重学生之间存在的个性化差异，要用爱心、汗水感染每一位学生。在教学过程中，遇到过很多“问题学生”，针对他们出现的问题，不会采用批评的方法去对待学生，而是注重方式、方法。李煜辉同学的学习成绩非常差，学习态度比较散漫，每次交作业的时候都不会用本子，而是用一张纸交作业，我经常鼓励、开导他，让他端正学习态度，虽然他在课堂上逐渐转变了学习态度，但是还是习惯于用一张纸交作业。这时候我赠送了李同学一个本子，并且在本子上写出大大的“优”，标注：“相信自己，你能行，继续努力！”从那个时候开始，李煜辉同学交作业从来都是交本子，而且字迹整整齐齐、干干净净。教师要着重关注学习后进生，加强对后进生的鼓励与表扬，提高其自信心，让每一个学生都能够不断地突破自己。

四、实现“小学校、大快乐”

小学阶段的学科知识较为简单，教师的主要教育工作是培養小学生正确的人生价值观，让学生能够对待问题有自己独特的见解与认知，促进小学生身心健康发展，教师在教育工作中要实现“小学校、大快乐”，为学生营造一个自信、轻松、愉快的课堂氛围。在任课期间有一位学生不能够理解其他学生的情感，社会交往能力非常低，他上课很少认真听。如果引导他，批评他，就会生气地走出教室。但是这位学生也拥有自己的过人之处，他的记忆力非常强，在看书的时候拥有过目不忘的本领，还会编写各种小故事，我想要帮助这位学生融入到校园大集体之中。一次，全校同学学新的自编操了，我抓住机会，没有让他与全班一起学，而是联系体育老师，单独教他与别班另几个同学，等他动作熟练，做好了，我才让他参与到集体做操活动中；同时我也会在课堂上把他写的故事读给同学听，并且称赞他写的故事非常好，这位学生慢慢树立了自信，融入到了班级活动中，这时候我比任何人都要欣慰。在教育管理工作中，教师需要充分去了解学生、感受学生，这样才能够“对症下药”，解决每一位学生存在的生活、学习问题。

总之，教师在小学教育工作中，不仅仅要关注学生的学习成绩，更要关心学生的生活，为小学生营造一个健康的成长环境，让学生感受到这个世界的美好，从而健康快乐地成长。

参考文献：

[1]赵荣丽.谈小学教学中教师师德对学生成长的影响[J]. 才智，2018（04）：104

[2]徐晓青.浅议小学教师师德修养的途径与方法[J].才智，2014（26）：146