职业高中语文多元化教学思考

张金凤

摘 要：多元化教学是针对当前职高语文教学中的种种不足而提出来的。多元化教学既包括教学理念的多元，也包括教学手段和方法的多元。职高语文作为培养学生语言运用能力和人文精神的学科，对于学生的未来职业发展至关重要。本文旨在对职业高中语文多元化教学进行研究，以进一步提升职高语文教学的质量和效果。

关键词：职业高中;语文;多元化教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）02-105-1

引言

语文教学具有非常丰富的内涵，无论是对学生的道德情感还是人文素养，阅读能力还是写作能力，都有着重要的推动作用。而职高作为培养技能型人才的基地，语文只有秉持多元化教学理念，才能切实彰显语文教学的意义和价值。

一、注重启发式语文教学

启发式语文教学既是新时代职高语文教育的重要特色，也是基于职高学生这样一个文化基础相对不足，审美鉴赏相对欠缺的群体所采取的一种教学手段。使语文课堂不再成为教师占主导地位的课堂，而是真正成为教师和学生一起参与，一起钻研，一起学习的课堂，才能有效提升学生的课堂积极性和参与意识，激发学生的学习动力，在潜移默化中提升学生对语文课文的品悟和理解，增强学生的文化修养和对真善美道德情感的感悟。教师要不断钻研语文课文内容，改进自己的教学方法，和学生建立新型师生关系，以启发式教学提促进语文课堂的多元化发展。

如在教学《林黛玉进贾府》时，很多职高生没有读过《红楼梦》，对红楼梦的思想性和艺术性没有一个基本的认识，而由于这篇课文是作者曹雪芹描写荣宁两大家族的开篇之作，有很多人物粉墨登场，人物关系非常复杂，更加重了学生阅读这篇课文的难度。所以教师在引导学生鉴赏这篇课文时，就必须要注重启发。在简单介绍《红楼梦》的思想主旨以及这篇课文的主要内容之后，教师可以这样启发学生：“同学们，《红楼梦》作为中国古典文化的巅峰，其不同于一般的文学作品之处是作者能够脱离封建意识，站在一个全新的角度去审视和理解人物的思想和行为，这是非常难能可贵的，那么大家在阅读这篇课文时，就要重点寻找体现作者这种思想的段落，我觉得大家可以重点读一读贾宝玉摔玉的段落，去理解作者在贾宝玉这个人物身上所寄予的文学理想。”在老师的启发下，学生们深入到文本之中，看到了贾宝玉身上叛逆的性格特点，达到了初步理解的教学效果。

二、注重学生的自主学习

自主学习能力是新时代学生的必备能力之一。尤其是对于职高生这样一个职业群体来说，通过语文教学锻炼学生的自主学习能力，有助于学生在未来发展中养成独立思考，积极进取的意识，进而走好人生路。教师要摈弃传统的不合理的教学思想，适时把课堂交给学生，让学生通过自主阅读，自主感悟，自主交流沟通，获得语文文化知识和感悟，从而使职高生发现语文学习的乐趣，进而爱上语文，爱上阅读，爱上写作。

如在教学《荷塘月色》时，教师就可以在黑板上写下几个问题：

1.作者身处的时代背景。

2.作者“这几天心里颇不宁静”的原因。

3.美丽的荷塘月色，寄托了旧中国正直的知识分子怎样的政治理想？

这三个问题直接关系到学生能不能充分理解这篇课文，而且只要认真阅读，是能够得出一些结论的。写完之后，教师让学生们自主阅读课文，可以用手机上网查资料，可以几人一组一边阅读一边交流探索。

三、注重拓展语文的视野

语文是一门文化学科，而文化的含义是多元化的，职高语文所选课文内容毕竟有限，不能完全彰显语文和文化的紧密关系，所以作为职高语文教师，一定要对此有所认识，不能满足于语文课文的教学圈子，而是要勇于拓展，勇于丰富，勇于站在更加广阔的语文视野中去审视当前的职高语文教学，进而使语文的文化性特質充分流露，使语文教学真正成为提升职高生的文化基础的最重要手段。

如戴望舒《雨巷》这篇现代诗作品，为了进一步提升学生的文化品位，教师就可以通过大屏幕，给学生展示一些有关《雨巷》的舞蹈视频和诗歌朗诵视频，加强学生对这首优美诗歌作品的感悟和鉴赏。

四、注重活跃课堂的氛围

和谐欢乐，生动丰富的语文课堂氛围，既是语文教学的需要，也是学生学习语文的重要环境。从整体上来说，职高生的理解能力和感悟能力都相对不足，而在良好的课堂氛围中，学生的潜力不但会被充分释放，而且在相互交流中，学生对语文课文的理解和感悟都会得到改进，从而非常有助于教学质量和效果的提升。教师要重视课堂氛围的营造，使语文课堂生动起来，丰富起来，充满迷人的人文气息。

如教学《雨巷》时，这是一首优美的现代诗，为了活跃课堂氛围，同时也为了丰富学生对这首作品的感悟，教师就可以借助于多媒体，给学生放映一些有关《雨巷》的诗朗诵或者舞蹈欣赏视频，通过形象、生动、立体的视频画面和音乐，使学生身临其境地去感受作者营造的绝美诗境。之后教师可以自己朗诵这篇诗歌作品，用充满深情和哀怨的语调加强学生的认识。一些喜欢诗朗诵的学生也可以加入进来，使整个课堂弥漫着迷人的文化氛围。

职业高中语文教学的多元化开展还需要职业高中和教师的进一步重视，结合学生实际文化水平，通过创新教学形式，激发学生的学习兴趣，使职业学生的文化素养得到保障，为职业前景铺平语言文化道路。

[参考文献]

[1]李俊.职业高中语文互动式教学模式的研究[J].课程教育研究，2018（37）：55-56.

[2]高振俊.探究职业高中语文教学的特点与模式[J].中国教师，2017（S2）：102.