言行于心 明视于理 行教于人

朱建栋

中图分类号：G633.3 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）02-032-1

一、引子——认识三善

所谓“三善”是指言善、视善、行善。《太上感应篇》中说到三善常立。则返天道;人有三善，必臻完美。 视善是指看人温和，目露善意眼光，常看美好的事物、美丽的风景、经典的著作和传播正能量的视频等，看到恶事必须回头反省自己的行为。行善是指做善事不遗余力，时时为善人，处处做好事，常常给别人方便，从不计较个人得失，做到用自己的行为作榜样，感化别人共同行善。做到三善，最终达到核心心善。俗话说：“善，德之建也”，养成三善的行为将受益终身。作为教育工作者，不管是自身还是帮助学生养成三善行为是很有必要的，所以对学生德育教育时，推行三善教育是关键所在。

二、感思——践行三善

1.化自身之行为，成三善之榜样

学生处处会模仿教师，所以教师的世界观、价值观、品行、生活都会很大程度上影响着学生。俗话说：“正人者必先正己。”教师需要时常监督自身的行为，检查自己的一举一动，我认为作为高中班主任，在对学生实施三善教育时，首先需要做的是利用自身的规范行为，成为学生学习三善的榜样。在学校中，教师是学生模仿的榜样，教师的一言一行都会影响到学生的行为。所以教师在班级的管理中要注意自己的讲话，做到讲话有理有据，对学生说出来的话均是积极向善的，做到言辞文雅，不传播恶言，给学生带来温暖和教育，即为做到言善。教师管理学生时要自己引导学生观看正能量的视频，给学生带来启示。教师眼中看到的都是学生的优点和长处，鼓励学生积极向上，多观看经典的著作提高自己的教学管理水平，不看低俗的作品，即为教师自身视善。教师的行为是学生讨论和模仿的关键，教师需要严格规范自己的行为，在学校多做好事，处理好和其他教师之间的关系，帮助学生解决学习和生活中碰到的问题，不做违反道德、法律的事，即为行善。

“言传身教”是对学生三善教育的最佳方式，所以教师需要提高自身的文化和品质修养，用自身的榜样效应来带动学生模仿，做到言善、视善、行善，然后带动学生达到三善。

2.重文理之教化 透三善之哲学

学校的基本任务是进行素质教育，这是学生健康、全面发展的前提，素质教育的核心是道德教育，所以我认为在管理学生的工作中应该重视文理的教化，在学生学习的各个学科中渗透三善教育。这样做不但可以达到学科之间的整合，并且还能起到养成学生良好行为的作用。我觉得作为高中班主任，要高度重视学生的三善教育和文化教育，协调好各个学科教师和学生的关系，在学生学习知识能力的同时将三善教育搞上去，让学生在学习的同时提高道德水准。例如班主任教师和语文教师可以协作来实施三善教育，语文教师在教学文章时可以依据教学内容渗透三善教育。例如教学《孔乙己》时，教师可以通过文中最常见的“笑”字来渗透德育教育，讲解笑的背景和行为，让学生感觉孔乙己这个可怜的人物，和封建社会的人物的麻木，在笑中更加彰显出悲哀。麻木的人们的特性衬托出日常生活中的三善，帮助学生感悟三善行为。班主任可建立板报，让学生通过文章的学习写出自己对道德的思考并在黑板报上展示，进行点评。这样的旧社会事件折射出三善的哲学，帮助学生认识到三善行为的优点。

3.育爱心之教养，怀三善之明悟

在一个班集体中，学生的道德行为并非完全规范，存在大小的不同问题。现在的学生性格较强，班级中存在说脏话、随意破坏别人劳动成果、把违纪看成英雄行为、不懂感恩等现象，这种问题同学在班级中占有一定的比例。部分教师对这种违背三善的问题学生不去关注，而是逐渐放任自流，导致学生从此堕落，甚至会后悔终生。我认为作为班主任，对存在问题的学生不能放任自流，需要对这类学生多加关注，利用情感的力量来帮助他们改正不良的行為。用爱去温暖问题学生的心，唤醒他们的道德意识。帮助他们在言、视、行等方面改正，在班级这个大环境下被众人关心而逐渐得到转变，向言善、视善、行善进行靠拢，帮助其健康地发展，提高三善教育的有效性。

4.行多彩之活动，训三善之德行

我认为在进行三善教育的时候，教师需要充分的利用活动作为关键点，利用不同的精彩活动有目的地对学生进行三善方面的渗透。在实践的活动中让学生无意之间对三善进行认识，提高觉悟，达到三善教育的目的。例如班主任可以组织学生进行志愿者活动，学生在实践的过程中体会到助人为乐的感觉，心理上得到认知做到行善;在国庆节时组织学生进行观影活动，通过观看解放战争的题材片，让学生学会感恩，做到视善……在这些实践活动结束后教师可以举行班级的专题讨论会，引导学生讨论感悟三善行为。

三、结语——体会三善

三善教育是学校发展传承、德育核心素养确立、学生终身发展的需要，我认为对学生的三善教育是每个班主任的工作重点，在班级管理过程中不能掉以轻心，要坚持以人文本，关注学生生活的点滴，帮助学生成为德才兼备的人才。