外国文学教学在社会主义核心价值观培育中的运用

董颖 李琼

内容摘要：基于社会经济持续发展下，我国社会意识形态表现出多元化的发展趋势特点，这样会一定程度给我国社会主义核心价值培育工作带来各种冲击与挑战。针对此种现状，我国社会主义核心价值教育工作要充分发挥出外国文学教学中经典文学的作用，通过合理运用外国文学开展各种有意义的教育活动，不仅能够满足大众对外国经典文学知识的不同学习需求，还可以培养民众高尚的人格精神、增强民众爱国主义情愫，促使民众树立起先进的人生价值观和社会观。本文将进一步对外国文学教学在社会主义核心价值观培育中的运用展开分析与探讨。

关键词：外国文学教学 社会主义核心价值观 培育 运用

在外国经典文学中孕育着人类丰富的内心情感经验，通过积极开展外国文学教育活动，不仅能够起到陶冶情操、散发创新思维的作用，还可以促进我国社会主义核心观培育工作顺利的发展。因此，基于社会意识形态多元化发展下，我国社会主义核心价值观培育工作要深入挖掘出外国经典文学中的思想艺术价值，有效将外国文学与价值观教育工作结合在一起，注重民众的情感体验教育，促使民众树立起正确的人生价值观和社会观，推动我国社会主义核心价值观培育工作稳定持续发展。

一.社会主义核心价值观及其价值

社会主义核心价值体系内核就是社会主义核心价值观，它能够充分反映出我国社会主义核心价值体系的实践要求和丰富内涵。社会主义核心价值观内容可以概括为24个字，其中“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标，“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向，“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的价值准则[1]。基于核心价值体系基础上，社会主义核心观进一步从国家、社会以及公民三个不同层面，科学明确提出了不同的价值标准和行为准则。

社会主义核心价值观的价值主要包括了两个方面：

（一）理论价值。在提出社会主义核心价值观之后，也就明确了我国社会主义核心价值体系建设发展的主体性。社会主义核心价值观从不同层面详细表述了价值目标、要求以及理想，能够全面反映出中国特色社会主义国家群众的价值主体性地位以及从公民切身利益出发的价值标准。此外，社会主义核心价值观的提出进一步丰富了我国特色社会主義理论体系，优化改善了中国特色社会主义理论体系，让社会主义制度变得更加具有优越性。

（二）实践价值。社会主义核心价值不仅能够提高我国文化软实力和民族凝聚力，还可以有效维持社会稳定，推动我国社会和谐稳定的发展。通过加强社会主义核心价值观培育工作，能够为社会广大民众提供正确的价值导向，促使每个公民进行正确价值选择，树立和谐社会发展理念，从而降低社会主义市场经济带来的各种负面影响。

二.以维多利亚时期文学为例分析社会主义核心价值观

在维多利亚时期（1836-1901年），西方文学从浪漫与现实主义角度科学反映出了处于该时期社会民众在思想与生活方面发生的具体变化。维多利亚时期文学最为显著的特征就是批判现实主义，大量作家都通过文学作品创作有效揭露抨击国家社会阴暗面，在社会不同意识形态领域产生了重大影响作用。维多利亚时期西方文学核心价值对我国社会主义核心价值观培育发展能够起到良好借鉴作用。社会主义核心价值观充分凸显出了社会主义本质，具有良好的价值导向作用，是维持社会和谐稳定、推动社会全面发展的核心精神旗帜。

维多利亚时期文学作品描述内容大多数是集中于关注社会底层人民的悲惨生活命运，严厉抨击社会机构的不人道性、资本主义制度的残酷黑以及社会道德的腐朽[2]。在大力践行发展社会主义价值观的现代社会中，我国政府机构单位必须明确了解到资本主义价值观与社会主义价值观的根本区别。就比如，在英国著名批判现实主义小说家查尔斯·狄更斯创作的作品《董贝父子》中，严厉谴责了社会拜金主义思想对民众生活尤其是年轻人的腐蚀。作品主人公董贝就是那个时期伦敦世界里充满冷漠、炫富以及傲慢的典型代表人物，他作为一个资产者的非人性，完全将自身感情排除在视野之外。通过对该作品的解读教育，能够让践行社会主义核心价值观的中国每个公民更加警惕意识到拜金主义的腐蚀作用。在英国小说家托马斯·哈代创作的作品《德伯家的苔丝》中，深刻揭露了那个时期资本主义发展过程中所带来的农民阶级毁灭，公开地向维多利亚时代虚伪黑暗的社会道德挑战。英国工业革命发展严重打乱了农民长期稳定的美好田园生活环境中所形成的各种生活方式与习惯，农民只能被迫从自给自足的经济状态转变成资产阶级剥削的农业工人。这部作品的解读教育在践行社会主义核心价值的今天，能够让我们明白到不能只是关注到个人利益，而要朝着国家、集体以及公民个人利益的方向不断发展，实现社会共同富裕。

三.外国文学教学在社会主义核心价值观培育中的运用

（一）利用外国文学教学开展爱国主义教育

社会主义核心价值观内容可以概括为24个字，其中“爱国、敬业、诚信、友善”作为民众个人层面的价值准则，中华民族精神的核心就是爱国，其是整个民族的崇高道德和价值观念。在外国文学经典中存在着很多爱国主义文学作品，大量西方作家总会在作品创作中抒发自身的强烈爱国主义情感，因此，在我国社会主义核心价值观培育工作中要充分发挥出外国文学的教育作用，培养民众良好的爱国主义精神。就比如，在学校思想政治教育中，教师可以通过合理引进利用文学经典作品，科学有效发掘外国文学作品中的爱国主题，让学生进行充分体验感受作品内容中所蕴含的丰富爱国情感，从而有效激发学生的爱国意识，增强学生爱国主义情愫。

在前苏联作家奥斯特洛夫斯基创作的作品《钢铁是怎样炼成的》中，主人公保尔始终充满了理想与激情，作者通过塑造出保尔这个鲜明的人物形象，充分表达了自身的爱国主义与英雄主义精神。学校教师可以利用该部文学作品进行爱国主义教育，让学生详细品味作品中的经典名言，并以朗诵、表演等方式引导学生去抒发自身的爱国主义精神，完成民族精神上的净化与深化，促使学生在潜移默化中接受文学作品伟大爱国主义精神的教育。

（二）利用外国文学教学开展价值观教育

在正确价值观教育工作中，学校教师也可以通过利用外国文学经典科学引导学生树立起先进的人生价值观和社会观。教师可以采取定期组织学生参与到外国文学鉴赏阅读活动中，让学生充分理解感悟外国文学作品中所蕴含的丰富情感和思想内涵，帮助学生进行自我高尚人格完善与反省，从而实现学生身心健康的发展，不断提高学生的自身道德修养水平和人格魅力。众所周知，大学生最为显著的学习特点就是接受新观念快、模仿意识能力高以及追求新鲜事物[3]，在大学教育中教师要善于引进利用外国文学经典，将课堂教学内容与外国文学经典有机结合在一起，引导学生从文学作品中挖掘出积极向上的思想内涵，给予学生更多人生发展道路上智慧启发，从而科学有效夯实大学生的价值基石，促使学生树立起远大的人生理想，并将未来人生目标追求与社会主义理想有机融合在一起。

在英国著名女作家艾米莉·勃朗特创作的作品《呼啸山庄》中，作者主要描述了主角西斯克里夫从小就被人所丢弃，后来呼啸山庄主人收养了她，但是由于不断受到侮辱和恋爱不遂，主角就选择独立外出致富，最后又回来对与其女友凯瑟琳结婚的地主林顿及其子女进行报复的故事。小说作品反映了那个时期阶级斗争与英国现实社会现象，是一种人性的扭曲，向阅读者展示出了一幅幅畸形的社会生活画面。教师引导学生鉴赏阅读该部小说作品后，让他们相互之间进行交流和探讨，然后鼓励学生大胆发表自身的观点和想法，教师则要给予科学点评。在该过程中学生通过自我反省、自我评价以及自我重塑，能够得到心灵上的净化，培养自身高尚人格精神，不被外界诱惑因素所影响。

（三）利用外国文学教学开展情感教育

在这样一个信息交流无阻碍的社会中，学生情感教育问题受到了社会各界人士的高度关注，学生在情感问题处理对待上极容易受到外界因素的影响，一些学生开始也慢慢变得追求物质，不再单纯相信爱情、友情。针对此种发展现状，必须不断加强对学生的情感教育工作，通过合理引进应用外国文学作品，科学引导学生能够正确对待和相信纯真美好爱情，促使学生树立起正确的爱情价值观。

在外国文学艺术中，存在很多文学作品都是以爱情作为主题的，这些优秀文学作品不仅承载着人类的丰富内心情感经验和心路历程，还包含了作者对生命与生活的深刻见解。通过对这些作品的阅读思考能够有效净化自身心灵，塑造出完善人格[4]。在美国著名作家欧亨利创作的小说作品《麥琪的礼物》中，作者主要讲述了一队贫穷夫妻相互表达爱意的幸福感人故事，这对夫妻之间的爱情与亲情是不受物质所影响的，无论生活多么艰难与困苦，他们都永远相互依靠在一起，共同坚守爱情。教师可以通过让学生阅读该作品，陶冶学生心灵情操，促使学生正确理解到爱情真义，追求情感生活真善美。

综上所述，要想促进我国社会主义核心价值观培育工作稳定持续地发展，提高每个公民的道德修养和高尚品质，就必须充分发挥出外国经典文学作品的作用，深入挖掘外国文学作品中的有价值内容，加强对外国文学经典的宣传推广教育工作，促使学生能够通过阅读思考，净化自身心灵，获得丰富情感体验，树立起正确的人生价值观和社会观。

参考文献

[1]方燕妹.文学教育——培养大学生社会主义核心价值观的重要渠道[J].广东轻工职业技术学院学报，2016（04）：89-92.

[2]邓桂英.外国文学经典与当代大学生社会主义核心价值观的培育[J].当代教育理论与实践，2014（10）：24-26.

[3]余涛，于洋，杨艳春.从《伊桑·布兰德》中的异化看社会主义核心价值观中和谐的构建[J].山西青年，2017（08）：62-63.

[4]胥彦，李德义.维多利亚时期文学对我国社会主义核心价值观形成的借鉴意义[J].山西师大学报（社会科学版），20145（09）：57-58.

项目基金：本文系2015年度河南省哲学社会科学规划项目《社会主义核心价值观教育融入文学教学之探索》最终研究成果，项目编号2015BKS009

（作者介绍：董颖，新乡学院文学院副教授，主要研究方向：中国现当代文学和影视文学;李琼，新乡学院计算机与信息工程学院助教，研究方向：体育教育训练学，学生管理教育研究）