中途接班的磨合和应对

周遇

摘 要：中途接班以后，如何去介入一个固有的班集体，尽快度过磨合期，将自己的管理风格与班级默契相融？笔者根据自己的实际经历，切身感受，在与学生一天天的接触中，用真心实意感染着学生，引导着学生，最终达到融合和默契。

关键词：中途接班;磨合;应对

中图分类号：G631 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-121-2

暑假的时候，我就知道我要再次当班主任了，其实我还是挺期待的。每次带完毕业班，就将接手一个初一的班级，但是这次却不同，因为今年我不是带初一，而是中途接手初二（3）班。说实话，我对此有些忐忑，初二和初一完全不一样，无论之前的班主任怎样，孩子面对新班主任的介入，都会有抵触。所以我这“后妈”不好当。

第一天见面

第一天上午，我来到2（3）班教室，全班学生正在打扫卫生。那天天气很热，几乎每个学生都是满头大汗，我为每个学生买了一瓶矿泉水，他们说：老师你真好，我们正渴得不行了！当天我采纳了学生小曹的建议，准备召开班干会议。当时已经是12：30了，大家肚子都饿了，于是我索性将班干会议地点改在饭店，13个学生一个老师都坐在了一张大圆桌边。坐下之后，小曹还心存疑虑：“老师，你真请我们吃饭呀！”“怎么啦，点菜吧！”“以前老师也有说请我们吃，可一直都没有兑现。”“哦！那今天就由我来兑现吧！想吃什么，自己点！”。可我也不能白花这顿饭钱，趁他们点菜的时候，我拿出事先准备好的本子，边寻问班级情况边记录。吃完饭后，竟然有人问我：“老师，我们这顿吃了多少钱？”“干吗？”“可以用班费”“怎么能用班费呢？这才十几个人，而且说好了老师请你们的。”没成想，说完后，两个学生一人挽着我的一个臂膀走出饭店。一顿饭让我多了个左膀右臂，我心甚喜。以后在班级管理中，我采用的许多方法都来源于这次的“圆桌会议”。如我在班级文化布置的时候，在后墙上写了一个“我爱我家”的横批，写上自己的名字，并且也让每一位学生在“我爱我家”的字里行间写上自己的名字，让同学们明白自己是班级的一份子，每一位学生都是自己的兄弟姐妹，增强学生的“我班即我家”的归属感。我还让每个学生当一天班级执勤委，给每个人锻炼的机会。每天执勤结束后，写下当天的执勤感言。我是想借此机会认识每一个学生，了解他们对班级管理的感受。当然也顺便看看他们的文笔。现在想来我的第一天见面收获颇多，我的一次“无心插柳”倒也乐在其中。

第一轮磨合

这个班级对于我是新的，但它有自己已经形成一年的规则和习惯;它原来有自己非常满意的班主任，有他的管理方式。我必须要有一段过程的磨合，而且是要用时间、耐力、恒心来考验的。学生们会习惯性的拿我与他们原来的老班相比，而且总会觉得原来的才是好的，哪怕曾经并不觉得好，甚至还讨厌的东西都会觉得好。比如：一开始我对他们实行的是民主自理式管理，但是每星期都要给我写封信，内容不限，可以写班级、个人、朋友、家庭，甚至个人感情和对老师的意见都行，可以随心而写，如果需要保密的，就注明。我承诺绝对不会给说真话的人“穿小鞋”，也绝对替需要保密的人保密。我要借此了解学生对我的看法和他们的内心。学生还是天真的，都愿意在信中敞开心扉，其实他们也需要找个途径来宣泄。后来在学生给我的信中，百分之八十的学生都反对我的管理方式，说“老师现在班级比以前乱多了”，甚至有学生说“老师你是不是刚毕业的，不知道怎么带班呀？我们原来的老班可不像你这样，她一到班，班级就会立即安静下来。”有的说“老师，你要对我们严一点。”还煞有介事地面授机宜：“严师才能出高徒呢！”我想他们以前才不会有这样的感受呢？我和他们都知道一个道理：那就是因为失去的总是最好的。而这点才是我最大的烦恼，我不可能让它按照原来的样子继续发展下去，毕竟各人风格不同，管理方式也不同。也有的学生比较老成，说：“心里没谱，有些害怕和担心，因为不知道你是个怎样的人，现在会不会是暴风雨来临前的平静。”虽然有排斥的现象，但看到这些学生的心里话，我还是感到很高兴。至少他们愿意与我说真话，说心里话。学生们和我都在接受着磨合的挑战和考验。但我有信心在这场“磨合”战中，战出能力、战出智慧，战出精彩，战出最美的微笑。

第一个事件

那天正在办公室批改作业。那是开学不多久。一个男生跑过来跟我说：“老师，小杰又哭了！”“什么‘哭了！”我感到很吃惊，初二学生还有在班级哭鼻子的！而且还‘又？！看来，他还不止一次哭。果然，同事的话，验证了我的猜想：“小杰呀，顾老师在的时候，三天两头的到办公室哭。”看来我是遇到一个哭主了。于是，到班级了解情况。原来小杰这小子，他想跟大家玩，但喜欢撩人，所以会经常和同学小打小闹，这次是闹得凶了，他又打不过人家，就落了这么个结果。怎么办呢？于是我就把小杰领到了办公室。

“小杰，你知道为什么会这样吗？”

“知道，我爱撩人”

“想让大家对你改变看法吗？”

“想”眼泪止住了，头抬了起来。

“你想想能不能为大家做点好事？”

“行”

过几天，值勤委跑过来跟我汇报情况：“周老师，今天不是王杰打扫卫生，小杰偏要去。”

“那是好事呀！”（这小子还真行动起来了。）

“不是，他是为了不做眼保健操！”

“啊，这小子，做好事也想占便宜。”

后来，我就跟他说：“小杰，你是想做好事的，你可以悄悄地不留名的。”

“那别人怎么知道呢？我不是白做了？”

“做好事可不能有目的。你放心，只要努力，日久见人心。”

有一段时间没有王杰的什么消息。有一次，在看学生的来信中，看到一篇写小杰的。那是我班的小梦的信。其中说道：“上體育课时，和小杰搭档的女生不管怎样都不愿与他牵手。小杰也有些麻木，呆呆地站在那里。老师就将我调过去了，开始我也不愿意。说实话我也挺讨厌他的，他经常撩人，惹别人生气。但在后来的做操过程中，小杰挺认真，也挺配合。第二天，小杰也对我和颜悦色，和平相处了。甚至第二天，有一个语文题想不通，还是他告诉我的。所以，我认为每一个人都可以和他和平相处，只是需要我们先对他友善，他也会回应我们的。”这封信我当着全班的面读了。大家都给小杰鼓掌了。

虽然小杰还是经常出现这样那样的问题，至少他还能不时地为班级做点好事，撩人的毛病也改了不少。

在与学生一天天的相处中，我用我的真心实意一点点融化他们，感染他们，渐渐地，学生们接受了我，也接受了我的管理方式，甚至有学生在“每周一信”中写道：我觉得周老师的管理方式让我很轻松，不像以前总是每天紧张兮兮的，生怕碰到顾老师的高压线。看着这样的话语，我觉得很有成就感。虽然班主任的工作很烦琐，很辛苦，但也同样充满温馨和快乐。借用余映潮老师的话：历练生命，每天做一点，一直向前走。我想，做班主任，就当是历练生命吧！