借助绘本促进学生良好行为习惯的养成

沈建芬

摘 要：为了引导学生养成良好的行为习惯，笔者以绘本为载体，把讲述故事内容、实践故事内容作为具体操作的方法来对学生实施行为习惯的养成教育。孩子在图文的浸润中，在不说教的情形下明白在不同的场合“可以做什么”，“应该做什么”，从而促进学生良好行为习惯的养成，做文明的学生。

关键词：图画书;二年级学生;良好行为习惯

中图分类号：G623.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-088-1

精美的绘本图书，簡单的画面能激起孩子的开怀大笑，简洁的文字能启迪孩子的会心感悟。在教育教学中，教师可以尝试以绘本为载体，把讲述故事内容、实践故事内容作为具体操作的方法来对学生实施行为习惯的养成教育。

一、缘起：面对不良现状，制定具体策略

现在我校就读的学生80%以上是吴江新市民，这些学生之间的家庭教育相差很大。其中有相当一部分学生行为习惯不良，不能约束自己的日常校园行为，不适应规范的校园生活。以我任教的二（7）为例，就有不少的学生在校园学习、生活中不能很好的管理自己。

鉴于此情况，笔者制定了改变学生生活习惯、学习习惯和卫生习惯等三个方面的具体策略。

二、实施：借助绘本，朝着目标的方向落实

以《恐龙怎样吃东西》一书的活动开展为例，引导学生注意就餐礼仪，懂得节约粮食、爱惜粮食。

二（7）有45个学生，每个学生中午都在学校食堂就餐。每天就餐时学生会出现这样那样的问题：有同学进食堂就放松，喜欢大声讲话;有同学不喜欢吃某样菜就不肯吃饭，被旁边同学告状;有同学就餐时喜欢边吃边和旁边同学聊天;就餐时手不端住餐盘，脚搭在餐桌的支柱上搁得老高……根据学生中午就餐时出现的种种现象，借助《恐龙怎样吃东西》一书来帮助学生建立良好的就餐礼仪。

1.潜移默化，借绘本来浸润

（1）导读，你来猜一猜，我来讲一讲，激发兴趣。

①请学生回顾中午在学校进食堂就餐自己是怎么做的。

②教师引入主题：有一只恐龙，（出示图）猜一猜它吃饭时会怎样？

③学生猜测恐龙吃饭时的样子。

④学生发表看法后，教师出示《恐龙怎样吃东西》一书，让学生先观察封面，对照书上封面的插图想想一开始猜测的是否与书中恐龙的表现一致。

⑤借助实物投影，教师翻阅《恐龙怎样吃东西》一书的文本，并结合图画内容开始有声有色地讲述故事内容：

（2）话题讨论，明理导行。

整本图画书讲述完毕后，教师带领学生进行故事内容的简单回顾，聚焦重点话题结合自身平时的做法进行习惯养成的重点探讨：

①进入食堂我们应该怎么做？

②取餐后就餐时我们该做到哪些方面？

在学生们相互讨论，发表自己见解的时候，老师不急于发表自己的高见，而是尽可能的让学生围绕图画书中恐龙的哪些举动是值得我们在生活中学习和效仿的话题进行自我表达。

（3）自由阅读，内化感悟。

在学生充分表达自己的观点后，出示学校的食堂礼仪要求，与老师一起学习规则“整队行，安静坐，听指挥，排队等。端饭盘，慢慢行，勿泼洒，勿碰撞。食不语，细细嚼，慢慢咽，不挑食。饭前后，洗洗手，照镜子，人干净。吃饭后，桌擦净，盘叠好，不浪费。”明确在校就餐我们应该做到并且做好的事项。重点点明就餐时的礼仪很重要。就餐时不挑食，要节约粮食，不浪费。最后教师下发《恐龙怎样吃东西》给学生，人手一本，进行自我的静默阅读，与“恐龙”一起“怎样吃东西”，感受“恐龙”的好习惯。

2.活动强化，模仿绘本内容比一比

古诗有云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在绘本《恐龙怎样吃东西》一书的浸润之后，教师及时开展与“文明就餐”相对应的“光盘我能行”活动，看谁不挑食、不浪费，能“光盘”行动。

活动开展之初，先向学生说明要求：在学校就餐时吃多少打多少，可以向打菜阿姨说明自己所需的量;学校的饭菜荤素搭配合理，营养均衡，打菜时每种菜都应打;就餐时，做到把打来的饭菜吃光吃净，不做浪费食物的人，争做“光盘行动”的小主人;如果实在吃不完，请跟“就餐小桌长”说明情况，征得小桌长同意再倒盘。

3.评比反馈，做有良好行为习惯的文明学生

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”以周为单位，周一开始记录中午在校就餐的情况，如“文明情况”“光盘情况”等。周五对学生一周在校就餐情况进行反馈评比。能按照活动之初的要求去做的，就可以被评为“文明就餐之星”。一个月每周都能被评为“文明就餐之星”的就可以得到“文明就餐之星”小奖状，凭小奖状可以获得期末“文明之星”的评比。

类似的单项良好行为习惯，如：“文明排队出操之星”“仪表整洁大方之星”“同学间友好相处之星”等均在相应的《家有恐龙习惯养成图画书》阅读之后，开展评比活动加以巩固、强化。学生每月获得单项小奖状，就有资格获取期末相应的“××之星”的评比。

三、延伸，寻求孩子家长的配合

习惯是长时期里逐渐养成的。正所谓“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”要使学生的良好行为习惯得以巩固，离不开家庭教育的配合。二年级的学生，因年龄、身心特点决定了习惯养成的不稳定性，因此，我们要反复抓、抓反复;要抓多方面，要多方面抓。

我会告知家长，我们在校训练了学生哪方面的行为，也请家长自己做好孩子的表率并关注孩子在家里的表现。如孩子的行为有偏差了，请家长督促纠正。

正如我国伟大的教育家叶圣陶先生说的那样：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。我们教师要从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯的养成教育。