新常态下高中政治教学与提高课堂有效性相结合的研究

徐建聪 刘景艳

【摘要】近年来，随着我国教育事业的不断发展，对于高中政治教育的要求也在不断的提高。在实际的教学过程中，教师一定要重视对学生人生观、价值观以及社会观的正确引导，结合实际情况科学的制定教学方案，满足学生不同的学习发展需求。

【关键词】高中政治教学 课堂有效性 策略

一、高中政治教学中提高课堂有效性的意义

随着新课程改革的不断深入，对于课堂教学的要求也越来越高，教师在课堂上不仅仅要满足基本的教学目标，还要进一步深化课堂教学内容，在有限的课堂时间内拓展课堂教学的内容，提高课堂教学的有效性。而要想提高课堂教学的有效性，教师必须要合理的应用不同的教学策略，以最科学的教学方法来提升课堂的教学效果，在帮助学生更好的学习的同时也能够进一步减少自己的工作量。新常态下的高中政治课堂教学中，为了有效的提高课堂教学的有效性，教师要及时的更新自己的教学理念，并且在教学的过程中不断的激发学生的学习热情，将被动的课堂教学转化为学生主动的课堂学习，并且在课堂上还要不断的尝试一些新的教学方法，打破传统的课堂格局，进一步优化课堂教学模式，这样一来不仅仅能够有效的提高课堂，更能够促进高中政治课堂教学效率的提升，对于政治学科的课程改革以及优化发展均有着十分重要的意义。

二、当前我国高中政治课堂教学现状

在实际的调查中发现，当前我国高中政治课堂教学的效率并不高，其主要存在以下问题。

1.教学内容单一无趣

在当前阶段，高中政治教师在教授政治课程时主要是为了让学生能够更好的应对政治考试，因此教学时具有十分明确的目的性，所有的课程教学内容均来自于课本，并且都是围绕着课本的知识要点展开教学的。在课堂上教师往往会将课程知识重点以及考试重点先列出来，然后进行重点知识的分析讲解，对于其它的非重点则一带而过。這样一来就使得整个课堂显得十分的单一无趣，长期以往很容易让学生产生厌烦心理，这样一来学生就会对政治课程产生一定的排斥，进而在课堂上出现开小差、打瞌睡等现象，导致课堂的实际教学效果一直不好。

2.课堂缺乏有效提问

在高中政治课堂上，教师在提问时往往存在着比较严重的两极分化，要么是所有学生一同回答问题，要么就是固定的几个学习成绩比较好的学生回答问题。之所以会出现这种情况主要有两个方面的原因，首先是教师课堂问题的设置不当。教师在实际教学的过程中为了调动学生的积极性往往会提一些比较简单的问题，这些问题过于简单缺乏难度，因此所有学生都能够开口回答。而一些具有难度的问题普通学生又无法解答，只能够依赖于一些成绩优秀的学生来解答问题。其次是课堂的时间过于紧张。教师在提问时很难有足够的时间去引导学生，为了在有限的时间内完成整个课堂的教学目标，教师只能够选择那些成绩较好的学生去解答难度较高的问题，在较短的时间内完成教学的目的，确保课堂的整体教学进度。长期以往，就导致了学生的课堂积极性大幅度降低，严重的影响了课堂教学的有效性。

3.过分重视学习成绩

应试教育在我国有着长久的应用历史，因此导致了“学习成绩十分重要”这一理念已经深入人心，不仅仅是教师，学生以及家长自己也十分关心学生的学习成绩。尽管我国已经在全国范围内大幅度地推广新课程改革，但是依然有很多的教师在教学的过程中过分重视学生的学习成绩，不太重视对学生综合能力以及心理状态的培养。这样虽然短期内看来对学生是一种好事，但是长期以往，并不利于学生的成长发展。

三、新常态下提高高中政治课堂教学有效性的具体策略

伴随着新课程改革的全面实施，教师在教学的过程中必须要不断的转变教学理念，更新教学方法，进一步提高政治课堂教学的有效性。在具体的教学中，应当注意以下几点。

1.加强学生合作教学，提高课堂教学有效性

高中阶段的学生在多年的学习生涯中已经掌握了一定的学习方法，并且具备了较好的自主学习能力，在实际的教学过程中，教师可以根据这一点在课堂上给予学生更多的自主学习空间。政治课程是一门理论性较强的课程，仅仅依靠教师单方面的讲解很难有效的提高课堂教学的有效性。对此教师可以鼓励学生组建政治学习小组，以小组为单位开展政治课程的学习，在课堂上将主导权交给学生，让学生以小组为单位对学习的知识内容进行分析、探讨，进而让学生在自主学习探讨的过程中不断的加深对课程知识的印象，进而提高课堂教学的有效性。

政治学习小组的建立不仅仅是为了锻炼学生的合作学习能力，更是为了让学生能够在课堂上更好的表达自己的看法。传统的教学模式下学生几乎没有机会表达自己的想法，而在小组中学生可以畅所欲言，表达自己的看法意见，在小组内思维碰撞后得到一个大多数同学所认同的结论或者思想，然后在班级内提出进行探讨，通过学生与学生、小组与小组之间思维的碰撞，进而有效的激发学生的学习热情，让学生在思维碰撞的过程中产生新的灵感，提高课堂教学的整体效率。

2.合理应用已有设备，提高课堂教学有效性

近年来，随着我国经济的发展以及技术的提升，各种不同的教学设备也逐步的进入到了教室中，为教师的授课以及学生的学习提供了极大的便利。在高中政治教学的过程中，教师为了让学生能够更好的掌握相关的知识点，需要进行大量的板书，对不同知识点之间的关系进行分析总结，而在这一过程中教师忙着写板书，学生忙着记笔记，整个课堂就浪费在了写板书以及记笔记上面了，严重的影响了课堂教学的有效性，对此教师应当合理的应用已有的教学设备，进一步提高课堂教学的有效性。例如，在实际的课堂教学中，教师可以利用计算机以及多媒体投影设备，将板书内容直接投影到屏幕上，并且在课前将这些电子文档打印出来发给每个学生，然后在课堂上对这些知识内容进行分析讲解，无论是教师还是学生都能够全身心的投入到课堂知识的学习中，进而有效的提高了课堂教学的有效性。

3.培养学生正确习惯，提高课堂教学有效性

教师不仅仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的学习习惯，让学生以后即便是离开了学校也能够较好的开展自主学习，让学生能够更好的实现终生学习。在实际的政治课堂教学中，教师首先要培养学生养成良好的记笔记习惯。记笔记看似简单，实则有很多的技巧，在记笔记的过程中要挑重点、抓要点进行记。记的太过详细会浪费大量的课堂时间，还会影响学生正常的听课，反而会降低课堂的听课效率。记的太过简单不利于学生课后的复习，学生无法有效的获得足够的课堂资料。因此在实际的教学中一定要注意这些。政治课程是一门实用性较强的课程，在考试的过程中大多数的考题都是开放性的，因此学生在学习的过程中不需要进行大量的知识点背诵，其更多的是要去分析、理解不同的知识点，将理解的知识点应用到学习生活中，只有这样才能够有效的提高政治课堂教学的有效性。

在当前教育体制下，教师要想提高高中政治课堂教学的有效性，必须要及时的转变教学理念，合理的引入先进的教学方法，并且重视对学生学习习惯的培养以及教学设备的应用，只有这样才能够有效的确保课堂教学的整体有效性，帮助学生树立正确的人生观、社会观以及价值观，促进学生身心的健康成长，为他们的人生点亮光明。

参考文献：

[1]陈姣.新常态下高中政治教学与提高课堂有效性相结合[J].速读，2016，（07）：71.

[2]徐雪绿.高中政治教学与提高课堂有效性分析[J].高考，2018，（09）：146.