农村幼儿美术课程资源的开发与利用

吴　濛

农村幼儿美术课程资源的开发与利用

吴濛

（荆楚理工学院湖北荆门448000）

当下很多的美术教材基本是根据城市教学所制定出来的，这就造成其中很大一部分内容对于农村孩子来说很难理解，而且相对于城市孩子来说乡村幼儿的实践能力也会相对不足，所以如何去开发、去利用农村自然资源来丰富幼儿美术课程和美术活动便成为了一个值得研究的重要课题。相比于喧嚣的城市，农村生活恬静、风景秀丽、地域辽阔，自然界给予的资源非常丰富多样，因而幼儿教师在美术课程中如何灵活地运用这些资源，将会在根本上决定幼儿美术课程教学成效。

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幼儿园美术课程是培养孩子自身动手能力与审美能力的重要途径。拥有无限自然风光的农村自然资源相当丰富，所以开发利用这些资源将会是幼儿教师带领幼儿开展创意美术活动的重要渠道。作为幼儿教师，应该要最大限度地致力于开发农村一切有助于进行美术活动的自然资源，以充分勾起幼儿的好奇心，丰富幼儿园美术教学的素材，保障幼儿园美术活动的快乐开展。在目前，培养孩子们感受美、欣赏美、创造美已经成为现代美术教育中的重要任务。幼儿园美术教学已经成为幼儿感受美、发现美、欣赏美和创造美的重要方式，也成为了幼儿情感表达的特别方法。为了尝试在理念建设、环境创设和活动实践上为农村幼儿美术课程资源开发与实践提供参考，文章会立足于建设主义学习理论和现代幼儿园美术教育焦点，来重点探讨如何丰富农村幼儿美术课程资源和美术活动的开展与实践。

1 在大自然中就地取材，学会变废为宝

农村风景资源丰富，自然界的神奇在这里被体现得淋漓尽致。广阔的农村土地上生长着形形色色的花花草草、奇形怪状的种子，这些都是随手可触碰到的资源。所以农村幼儿教师在幼儿美术课上，应充分利用大自然资源，科学设计符合幼儿身心发展的美术课程内容，通过挑选有感染力的材料，让孩子去思考去动手，从而充分发挥出孩子们的想象力，提升孩子们学习美术的积极性。比如地上掉落的一片树叶、一朵花都可以制作成一幅好看的贴画，从而变废为宝，还有田间随处可见的稻草也可利用起来。随着社会的加速前进，电力能源代替了旧的能源，稻草已经不被需求，会被大量的焚烧，从而导致环境污染，这将严重破坏人们居住的环境。农村幼儿教师可以指导孩子们捡起稻草进行手工制作，如将稻草编织成手环、帽子、鞋子、小动物，这既能开发孩子的动手能力也能让他们明白保护环境和爱护环境的重要性，另外幼儿还可以通过相互分享自己的劳动成果，品尝到开心的果实。还有像池塘里的小鸭子、田野间的小鸡、树上的小鸟也都可以是创作的参照物。

幼儿教师应该鼓励孩子去绘画这些小动物，它们相比于静止的植物会更加有趣味性和挑战性，能有效激发出幼儿的观察能力。在农村，不被人们需要的废旧衣物也可以成为幼儿美术创作的材料：首先，老师在幼儿园可以跟孩子们提议回家后把家里不再需要的旧衣物、多余的纽扣等闲置用品带到幼儿园，然后教导幼儿分辨哪些是可回收再利用的物品，以通过这样的举动向孩子们宣传回收再创造的意义与乐趣。其次，幼儿教师再组织孩子们观看利用旧衣物制作成新的服饰、毛绒玩具等教程视频，最后再带领孩子们动手模仿制作。除此之外，孩子们平时喝完的饮料瓶也是制作美工的最佳选择，幼儿可以将其制作成花瓶、杯子、花盆等生活用品，然后可以将制作的成品带回家送给自己的爸爸妈妈，这不仅使幼儿体会到了孝顺父母的幸福感，也使自身有了大大的成就感。总之，幼儿教师在美术活动中应就地取材、变废为宝，引导孩子们进行创作，以让孩子去感受美、欣赏美、创造美。

2 突出农村自然特点，灵活运用季节性资源

农村富饶的自然资源能够全方位地丰富美术课程内容，潜移默化地提高幼儿们发现美的能力，锻炼幼儿们发现美的积极主动性。所以幼儿教师要充分开发利用农村的自然资源，但值得注意的是，在这个过程中应突现出农村的自然特点，幼儿教师应学会灵活运用不同的季节性资源，只有如此，幼儿的创作灵感才会得到不断地激发，幼儿保护环境、爱护自然的环保意识才会被进一步巩固和增强。

例如每逢到了春季，幼儿教师可以带领幼儿开展“春意盎然、勃勃生机”的美术主题课程，来让幼儿自由地发挥自己的创造力和自主想象力。有的幼儿可以把采摘的五颜六色的花插在自家的花瓶里，有的幼儿可以把花儿编成好看的花环戴在头上，有的幼儿可以把小花制作成项圈挂在脖子上，还有的幼儿可以把花制作成标本夹在课本里。到了夏天，幼儿教师可以再进行以“有颜色的夏天”为标题的创意性美术活动，幼儿可以捡起树下的小木棍、折叠的彩纸、五颜六色的橡皮泥等将苹果、桃子、土豆、煮熟的鸡蛋等制作成形状各异的工艺品，这可以有效激发出幼儿参加学校美术活动的兴趣。到了秋天，幼儿教师可以根据秋季的特征开展“可爱的秋天”等类似主题的美术活动，幼儿可以根据随手拾起的叶子的大小、形状等特征进行树叶纯手工创作，然后幼儿教师再挑选出比较优秀的幼儿作品来装饰班级，这种运用比赛的方法不仅促进了幼儿之间彼此学习的热情，也调动了幼儿的创作积极性，还能让幼儿学会竞争的意义。等到了寒冷的冬天时，幼儿教师可开展以“个性冬天”为主题的美术活动，可以教幼儿用落叶和枯草做出独特的小鸡窝，用晒干的玉米须和玉米棒做出可爱的人偶，用田里荒废的稻草绑成稻草人，总之，冬天树上掉下的落叶和草地上的枯草等植物都能变成幼儿们进行美术创作的好材料。

3 巧用民间节日资源，开展创作活动

美术课程教育也应和本地农村特色的自然生活资源相结合，要多开展园内园外模式的创作活动。例如每一个地域都有着人们喜欢庆祝的独特的节日，这些节日也是农村本土自然资源的内容之一，每当节日来临的时候，幼儿教师可以与幼儿共同举行一些特色的美术活动。通过这种别出心裁的教学方法可以让幼儿更为深刻地了解到民间习俗。与此同时，这还能提升幼儿在美术上的学习能力，因为农村里各种丰富热闹的场面能够成为幼儿进行创作的好素材。总而言之，幼儿教师应当充分认识到农村的美术教学资源，挖掘其内在的美术教学价值，然后将这些丰富的资源和美学素材带进入课堂，以让课堂充满趣味性，从而充分调动孩子的热情。在这个过程中，幼儿教师一定要有自信心，要不断加强学习，转换概念，提高教学素质，要通过利用农村丰富的自然资源，来改造幼儿园单一枯燥的教学方法，只有如此，才能培养出幼儿的绘画能力，扎实孩子的基本功。

4 走进大自然，不断开展实践活动

许多美术课程教学资料都一致强调：应重视幼儿身心发展的各种差异化，要极大限度地鼓励引导幼儿通过本身的感知、实践和亲身经历获取学习经验的需求。所以幼儿教师应重视实践教学，尤其是农村幼儿教师应通过带领幼儿去大自然参加多种多样的美术活动，来满足幼儿的求知欲，激发幼儿进行自由式创作，使幼儿深刻体会到大自然以及家乡的美丽和神奇。例如带领幼儿去小溪边去捡拾各类颜色和形状的石头，然后带回幼儿园，让孩子们根据石头颜色和形状发挥想象力，进行美术创作。还可以带领孩子们去田野采风，观察蔬菜、稻谷、昆虫等等，然后再回幼儿园进行相关的艺术创作。

总之，幼儿教师只有多开展这样的实践活动，才能更为有效地对农村美术自然资源进行开发与利用，发掘出各种资源的无限潜力，从而大幅度的提升幼儿美术创作水平，提升幼儿对农村资源的良好认识与关注。

[1]周卫.农村幼儿园本土美术课程资源的开发利用[J].科学咨询(教育科研),2018(12):160-161.

[2]邹若维.佳木斯市农村幼儿园美术教育现状调查与分析[J].长春师范学院学报,2014,33(01):145-149.

[3]陈丹丹.农村幼儿园本土艺术课程资源的开发利用研究[D].湖南师范大学,2011.

吴濛(1998- )，汉族，湖北黄冈英山人，本科，研究方向：学前教育。

G613.7

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2095-1205(2019)07-122-02

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.07.75