精细化管理在中学教务管理中的运用

张 宏

石棉县民族中学 四川雅安 625400

教务部门是学校的重要管理部门，主抓学校与教学相关的管理工作，因此对于学校来说，教务管理工作质量的好坏直接关系到学校整体工作质量，因此教务部门工作人员应当十分重视自身的工作，不断探索有效提升教务管理工作质量以及效率的方法。所谓精细化管理，即在管理工作中能够秉持科学的、精益求精的工作态度，具备严谨务实的工作作风、认真负责的工作责任心，使管理工作能够做精、做细。在中学教务管理中引入精细化管理模式，应当掌握该模式的有效运用策略，本文结合自身工作经验，探讨了中学教务管理中运用精细化管理的相关问题，以期为提升中学教务管理质量提供相应的参考。

一、对教学常规和教学秩序应当加强精细化管理

教学常规是教学工作的基本规范，内容包括多方面，如教师备课、课堂教学、作业布置和批改、教学反思、命题考试等等，只有在教学常规管理方面的质量得到提升，才能够保证正常教学秩序，提升教学工作质量以及效率。基于此，在中学教务管理中开展精细化管理具有十分重要的作用。

目前，我国广大中小学大力推行教育改革，新课改对中学教学提出了更多更高的要求，这也必然导致中学教务管理模式的转变。新课改背景下，各级教研部门都做出了很多努力，如在教育理念、教学组织方式、授课形式等方面，给教师进行了很多相关内容的培训，旨在促进全体教师职业素养的综合全面提升。但是从新课改在中学的实施现状来看，一些教师对新课改精神、理念等能够很好的落实，教学质量改进效果也十分显著。但是仍然有很多一部分教师沿用传统的教学模式，不敢、不愿进行新的教学尝试，素质教育也无从体现，这显然是与新课改对教学的要求背道而驰的。而要想让全体教师都能够积极投入到教学改革尝试中，具备较高的责任感、严谨负责的工作态度、勇于创新和进取的精神，需要教务部门加强管理、监督，从而促进教学质量的全面提升。

对教学常规和教学秩序实施精细化管理，需要从以下方面着手：

首先，在教师备课方面应当实施精细化管理。备课可以分成集体备课、个人备课两种形式。其中在集体备课方面，为了便于进行监督管理，需要确定集体备课地点和时间（开学之初将确定的集体备课时段整理好上报给教务处，张贴在显著位置，并发送给校领导），这样有利于教务处、校领导随时进行集体备课情况的监督与检查。此外，需要对备课的主题、主讲教师进行确定，备课内容包括知识重难点、教学手段、可能存在的教学问题等，其他教师进行补充、修改，最后形成共识，从而将一堂更加完美的授课呈献给学生。个人备课发生在集体备课之后，需要对集体备课内容、收获进行回顾，并编写教案。这需要教师对备课的重要性有充分的认识，并具备编写教案的自觉性。教务部门也应当通过不定期抽查教师教案，督促教师能够更加自觉地进行教案的编写，使他们养成良好的备课习惯。

其次，在课堂教学方面实施精细化管理。备课质量的高低，最终的检验标尺是课堂教学。一些教师备课缺乏自觉性，只是为了备课而备课，为了应付教务检查而写教案，这种思想是极其错误的。备课，应当更加重视备教材、被学生，一切都是为了课堂教学而服务。而为了改变这种状况，需要充分发挥出备课组长的作用，每次集体备课，对教师明确每周教学进度、每节课教学内容、重难点、作业等等，使同一年级同一课程的教学进度、质量能够保持统一，每一名教师都能够积极落实各个教学环节。

最后，在作业布置和批改方面实施精细化管理。每节课的作业在集体备课中进行确定，包括必做的作业、选做的作业，保证作业难易适度，作业量适当。并且作业布置应当考虑到学生的差异性，既有基础作业，也有拔高作业，使不同层次的学生都能够在作业中有所收获。

二、抓落实是中学教务精细化管理的核心

精细化管理是一种高质高效的管理模式，这是毋庸置疑的。而要想让精细化管理在中学教务管理中充分发挥出应有的作用，必须要保证各项工作能够真正落到实处。例如在实际的教学工作中，有的教师以这样那样的理由不能按时参加听课活动，有些教师虽然参加却心不在焉，这种状况直接影响到评课的效果，并且对于主讲教师的工作积极性也会受到影响。而在精细化管理模式下，应当从各个工作细节入手进行教师教学工作的监督，细化教师的各项工作，使他们能够更好的抓住工作细节、重点，提升工作主动性、积极性。

总之，精细化管理在教务管理中的应用，必然会促进整体教学质量以及效率的提升，作为教务人员，应当重视自身的工作，多学习先进的管理工作经验、理念，不断提升自身管理水平，从而更好地进行教务管理。