如何激发少数民族地区小学生学习语文的兴趣

土比伍作

昭觉县工农兵小学 四川凉山 616150

我国文化历史悠久，源远流长，同时语言文化也博大精深。而作为一个多民族国家，我国还有很多少数民族地区使用自己的民族语言。为了促进地区、民族之间的经济文化交流，我国十分重视普通话的推广普及，目前全国各地小学教学中，语文都是主要的学习课程之一，少数民族地区的小学也将语文作为一门必修课。但是受到少数民族地区语言环境的影响，加之少数民族地区小学生通常知识面较窄，见识较少，加之很多家长虽然自己的文化程度、汉语水平不高，却对孩子有过高的要求等，使得少数民族地区小学生对语文学习的兴趣不高，甚至产生畏难情绪、厌学情绪。而要想提升少数民族地区小学语文教学实效性，必须要重视激发小学生的语文学习兴趣。本文结合自身小学经验，探讨如何激发少数民族地区小学生的语文学习兴趣。

一、激起学生情感，唤起学习兴趣

古语云，亲其师而信其道，充分说明了师生关系对于学生学习兴趣、动力的重要性。小学生以感性思维为主，爱屋及乌，会由于喜欢任课老师而喜欢一门课程。作为语文教师，应当给学生树立良好的榜样，例如经常给学生分享自己的学习收获、方法、经验，让学生知道学习不分年龄，受到老师的影响而产生学习动力。教师的一言一行都应该给学生做好表率，成为学生模仿、学习的榜样，培养学生严谨、负责的学习态度和正确的学习方法、习惯。另外，作为教师应当对每一名学生一视同仁，对学生多一些尊重、关心和爱护，尤其是对于后进生，教师更应当多加关注，避免冷落、歧视后进生，而应当多鼓励他们，肯定他们身上的闪光点，对学生多一些期待，使他们能够更加自信，在学习中能够更加积极主动。语文是学生学好其它各学科的基础，能够培养学生的思维能力、理解能力、语言表达能力、创新能力等，教师可以利用自身知识基础，加强语文与其他学科的联系，让学生能够充分认识到语文的有用性，从而坚定学好语文的信念。

二、运用多种教学手段，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有有了学习兴趣，小学生才能更积极主动进行学习。传统的教学模式下，教师常采取一言堂的教学策略，学生的课堂参与度很低，也使得他们对于课堂教学处于被动接受的地位。加之教师课堂讲解比较枯燥，因此学生的学习积极性被打消。而在新课改背景下，教师应当加强对有效教学方法的钻研与使用。首先，在教学中教师可以利用多种辅助教学手段，如多媒体、幻灯片、图片等，让学生学习语文知识的同时能够有更加直观的参照，从而增强理解与记忆，发展抽象思维、想象力。其次，对于低年级小学生来说，注意力难以长时间集中，活泼好动，同时理解能力有限。教学中教师可以穿插一些朗朗上口的歌谣，寓教于乐，使学习难度大大降低，同时学生的听、说、读、写能力都能在潜移默化中得到提升。再次，教师应当确立学生的课堂主体地位，给学生留出更多的时间参与到课堂中，让学生多发言、多提问，并可通过小组讨论等形式探索知识，解决问题。也可以教学中穿插一些小游戏，调动课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。

三、运用语言的艺术，感染学生

汉语文化博大精深，在不同的语言环境、语气语调中，同一个字、词可以表现出不同的意思。同时同一意思可以用多种说法进行表达，会给人不同的感受。教学实践中，教师可以充分运用语言的艺术，如穿插一些比喻句、幽默风趣的语言、设置悬念等，让学生的学习兴趣被调动起来。老师应当掌握语言的抑扬顿挫，只有声情并茂的把学生带入与教学内容相关的意境和氛围中去，才能让学生动心、动情，才会有激情、有感染力。

四、增强教学的直观性，启发学生兴趣

教学中，对于一些比较抽象、离学生生活比较遥远的内容，教师可以通过多媒体等现代化辅助教学手段，给学生进行更加直观形象的展示，从而增强学生的直观认识，使记忆更加深刻。在这种学习模式下，学生会有更多的收获与成就感。

五、组织课外活动，培养学生学习兴趣

生活是语文学习的大课堂，把语文学习从课堂延伸到课外，让学生在活动中运用语文知识，能够让学生的学习兴趣增加，同时也更能够感受到学习语文的有用性。教师可以给学生布置观察生活进行写作、布置黑板报等任务，让学生的语文能力不断提升。

总之，语文教师应当从多方面着手激发少数民族地区小学生的语文学习兴趣，让学生语文能力得到不断提升。