信息技术赋能教学的最新探索和实践

黄丽洁

重庆市长寿区桃花九年制学校 重庆 401220

最近几年，有一个词逐渐走进大家视野——“赋能”，赋能就是为谁或某个主体赋予某种能力和能量。运用于教育领域，简单的说，赋能就是赋予学生自觉自主去学习的能力，这符合新形势“互联网+教育”下的素质教育和高效课堂的教育教学理念，也是未来教育大发展方向，同时对教师自身的发展提出了严峻的挑战。

信息技术特指与计算机、网络和通信相关的技术，而信息技术教育是以信息技术为载体开展的教育活动。信息技术赋能教学如何能有效地进行呢？我想需要广大师生合力不断地探索和实践。

一、运用“课堂信息技术教育改革思路”来树立正确教育教学理念

（一）有强烈的信息意识，对信息有较强的敏感度

对信息、信息化、信息社会有基本正确的理解；关心教育信息化进程。

（二）能有效地吸收、存储、快速提取和发送信息

能较好地管理自己搜集到或自己生成的信息，能将信息技术手段灵活地应用于自己的学习，并对能运用信息技术方式对相关信息进行有效整合、准确地进行信息的表达与呈现，能创造性地使用信息解决问题。

（三）有较强的信息道德意识和信息安全意识

二、围绕教育教学目标和内容培育学生信息素养

（一）明确教学目标，优化教学过程

信息技术这门学科对于学生实践能力和实践精神的要求极高，同时这也是这门应用型学科本质的特点。所以，在教学过程中我们应该避免过于理论化的教学方式，要注重对于学生实践能力以及实践精神的培养。

（二）改进教学方法，提高教学针对性

在教学过程中，我们要充分注意到学生在信息技术学习中的个体差异，这其中包括兴趣、基础以及接受能力方面的差异，要切实提高教师教学的针对性，对于基础好、兴趣高的学生我们可以适当地增加教学难度，让学生能够不断地提高自身的信息技术水平，而对于基础较差、兴趣不高的学生我们首先要做的就是激发他们对于这门学科的学习兴趣，让他们认识到这门学科巨大的魅力，改变他们既有的态度和认识，促使他们能够积极主动地去进行信息技术的学习。

（三）关注对学生思维品质的培养，这是赋能教育的根本

1.培养学生学习的主动性和独立性，实现学生自主学习。概括地说，自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。为真正实现学生自主学习，教师应该注意两点：一是自主学习并非简单的放任学习，教师要提供一定的自主学习辅导。另外，自主学习并非简单的完成任务，而是要注意自主学习后的概括和总结，这就需要教师通过点评、学生互评、学生自评等方式对学生所学知识进行理论上的梳理，引导学生进行自我分析、自我评价，最终帮助学生构建一个新的认知结构，形成一个良好的认识体系。

2.培养学生探究性学习能力。探究性学习是在一种好奇心驱使下、以问题为导向且内容和形式都十分丰富的学习活动。在探究过程中，学生往往会产生不同结论，得到意想不到的成果，从而培养学生创新精神。在这个过程中，教师应着眼于教学的深层次意义，通过演示不同方式解题等来培养学生学习兴趣，激发学生创新思维，在这方面，信息技术有着其他学科无法比拟的优势。

3.实现学生合作学习，培养学生协作意识和合作能力。“合作学习”能培养学生的合作意识、团队精神和探究能力。实现真正有效合作学习，可以从合理设计分组，小组成员良性搭配，合理设计问题，合理引导、有效评价等方面入手。

（四）合理使用教学评价，建立学生学习的自信心

在小学阶段的信息技术教学中，需要学生动手操作的过程较多，而学生在这个过程中的表现就需要教师给予充分的关注，教师要合理地运用教学评价，对学生的学习过程以及学习成果进行合理的评价，让学生能够认识到自身在学习过程中存在的不足之处，并且通过对教师评价的听取能够完善自身存在的不足，这样学生的学习自信心就会逐渐地建立起来。

（五）拓展学生信息技术知识面，提高学生综合能力

信息技术在学生的日常生活中有着极为广泛的应用，例如，多媒体视频、动态图片以及互联网等等，这些都是学生兴趣点极高的信息技术，而在教学过程中我们要对学生的这些兴趣点加以充分的利用，并且在这些兴趣点之上进行有效的拓展，例如，可以教授学生制作视频和图片等等，这些丰富多彩的教学内容势必会激起学生浓厚的学习兴趣，同时这种教育方式能够有效地拓展学生学习的知识面，提高学生全面的信息技术能力。

总之，在小学阶段的信息技术教育中，我们应该通过教学努力来不断地探索和实践这门课程的教育，提高教育的实践性，培养学生的理论能力和实践能力，真正最大限度发挥学生个人才智和潜能，为学生未来的发展奠定一个有力的基础。