浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧

胡长好

宣威市第八中学 云南曲靖 655400

班主任在学生成长过程中起到引导、教育的作用，为了引导学生更好地发展，班主任在进行班级管理工作时，应意识到，对于犯错的学生，一味地指责和批评，往往适得其反，难以取得最佳的管理效果，反之，则应运用情感化的管理方法，以此感化学生，能够使学生积极承认错误，进而主动改正错误。同时，班主任在管理学生时，要重视一视同仁、针对性教导以及落实民主化的管理方法，都能够提高管理工作质量，从而做好班级管理工作。

一、运用平等化管理方法

在过去的班级管理工作中，班主任以严厉管教学生为主，忽视考虑到学生的感受，并且，班主任不注重平等对待学生，导致学生内心不平衡，经常出言不逊，顶撞班主任，影响到学生自身的发展。因此，在实际的工作中，为了促使学生内心平衡，班主任对于两名学生在班级里打闹的现象，应立即制止，并针对两名学生打闹的行为，分别指出两名学不对的地方，做到平等化管理，以对待学生一视同仁，不区别对待任何一名学生，使学生感受到班主任的公平，进而服从管理，在班主任的教导下，学生能够自觉约束自身的行为举止，做到不打闹，不说脏话，推动学生养成规范、文明的行为举止。说明班级管理工作中运用平等化管理方法，既使学生接受教导，同时提高学生自我管理能力和自我约束力，可见，平等对待学生的重要性。

二、运用情感化管理方法

高中班主任在管理班级时除了要求学生遵守班级管理规定以外，还应利用课余时间多与学生沟通，耐心倾听学生倾诉最近在学习上遇到的困难、最近班级发生的事情，并引导学生说出看法，进而能够及时发现学生思想观念不正确等问题，并引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，同时告诉学生在学习过程中应向身边优秀的同学学习，并且，要有一颗积极向上、乐观的心态，始终充满正能量，这样才能使自己以最佳的状态克服困难，以此向学生灌输积极乐观的观念和正确的三观。同时，在对话中注重引导学生以平和的心态面对成绩和压力，还应通过讲解事例渗透德育教育，使学生明白做人的道理，并在班主任的教导下，使其形成良好的品质。因此，在班级管理时，班主任应与学生加强沟通，并带着情感关心学生、鼓励学生以及耐心地引导学生，才能收取最佳的教育、管理效果[1]。

三、运用民主化管理方法

高中班主任在实际的班级管理过程中经常力不从心，难以更好地管理班级，因此，为了做好班级管理工作，可以运用民主管理方法，在实际运用中引导学生担任班干部，从而由学生负责管理班级，以帮助班主任分担工作负担，同时能够使班干部自觉管理自我，并积极树立起榜样，使学生向班干部学生文明的举止，同时做到不迟到、不打架，逐渐增强全体学生自我约束力，同时加强学生自控力和管理能力，因此，班主任要注重引导每名学生当选班干部，指导每位学生管理班级，使学生体会到班主任管理班级非常辛苦，并意识到要想管理同学，应先以身作则，发挥表率的作用，有利于提升管理效果[2]。

四、运用针对性的管理方法

高中生性格差异较大，班主任在管理班级时，应根据不同学生的性格，运用针对性的管理方法，如，对于调皮、不听课、随意说话的学生，应先提醒学生，如果反复提醒该名学生仍然不改正，可以利用课下时间找学生谈话，对话过程中教导学生自身的一言一行会影响他人对自己的看法，课堂上总是随意说话，不仅不尊重发言的学生，还易养成不好的习惯，日后很难改正，进而影响发展，学生在明白这一点以后，积极改正，做到自我约束，课堂上举手发言，从而提高学生行为举止的规范性。另外，对于性格内敛、不善于表达的学生，多为学生提供举手发言的学生，鼓励学生举手表述，增强其自信心，有效活跃课堂氛围，并且能够转变学生内向的性格，有利于促进学生不断进步，此外，学生能够做到自觉遵守班级管理规定，实现自身的健康成长。可见，管理班级时运用针对性的管理技巧，有利于提高班级管理工作质量[3]。

综上所述，班级管理工作中班主任要想取得最佳的管理效果，应转变传统的管理理念，并运用全新的管理方式，如，应用民主化、针对性、情感化、平等化的管理方法，进一步提高学生的自我管理能力，使学生养成良好的习惯，提高学生的综合素质和综合能力。因此，班主任在班级管理过程中运用多样的管理技巧和方法，能够提高班级管理水平和管理效果，进而形成良好的班风。