试论小学音乐教学中的节奏训练

张小灵

永靖县太极镇大川小学 甘肃临夏 731600

随着教改的深入，对学生综合文化素养的培养得到更多家长与学校的重视。由此，小学音乐教学也逐渐成为受关注的焦点。这对音乐教师的教学提出了挑战，如何为小学生上好音乐课，特别是音乐教学中的重要内容节奏训练教学，是音乐教师需要面对的课题。本文从剖析小学音乐教学中现状入手，对小学音乐节奏训练教学方法进行深入地探讨，为今后更好地教学提供参考依据。

一、音乐教学节奏训练现状分析

一是节奏训练内容枯燥乏味[1]。随着新课程改革的深入，小学音乐教学得到更多小学校的重视，节奏训练也取得一定成效，但与教学要求还有一定距离。分析原因主要是，一方面是教师个人教学能力参差不齐，严重影响教学质量。另一方面是在实际教学中，过于依赖课本内容，缺乏针对课本适时将教学内容外延，使其教学内容更符合小学生特质，利于小学生理解，从而激发他们的学习兴趣。

二是节奏训练教学模式创新不足[2]。在小学音乐教学中，更多的是灌输式教学，没能给学生留有更多的体会、思考的时间，学生只是按照教师的演示去模仿，然后巩固训练，这种过于模式化的训练教学方式，使小学生喜爱创造和接触新鲜事物的天性受到抑制，过于固定的课本内容和节奏知识，使小学生很难领略到音乐的无穷魅力，这样的音乐教学，不会激发学生对音乐学习的兴趣，更难让学生对节奏训练产生学习动力，实现教学目标也就无从谈起。因此，在音乐节奏训练教学中，想让学生充分感悟音乐美妙，创新节奏训练教学模式很重要。

三是节奏训练时间相对较少[3]。由于音乐课是作为数学、语文、英语之外的学科，每周的音乐课较其他课程相对少很多，因此，用于节奏训练的课程就更少。通常情况下，教师在音乐课上将更多的时间用于直接将节奏演示给学生，让学生去模仿节奏，这样反复的演示与模仿教学方式，让学生对节奏知识的理解只是停留于表面，训练无法深入，从表象上看，教师教得辛苦，小学生学得不易，但实际效果却没有。因此，重视音乐教学，给予其更多的教学时间，是提高节奏训练质量的关键。由此可见，音乐教学的节奏训练关乎教学内容的新颖，关乎教学方式的创新，更关乎学校的重视程度，教学中有了对这三方面的高度关注，音乐教学中的节奏训练必将达到事半功倍的效果。

二、音乐教学节奏训练方法之探讨

一是激发小学生想象力，促其感知音乐节奏[4]。音乐教学要与小学生所闻所见相融合。如让小学生观想大海的波浪起伏，感知音乐律动节奏；让小学生到大自然中，聆听鸟儿和溪水的声音，感知音符的美妙；让小学观赏夜晚的月亮，感受音乐的无穷魅力。在观想与所见基础上，教师引导学生去体会现之相关的音乐作品节奏，这种由心而入的教学方法，会激发小学生的想象力，并让学生爱上音乐，从而促其感知音乐节奏能力的提升。

二是设置情景教学，提升节奏训练效果。音乐教学中情景的设置，利于激发小学生学习的热情。小学生的天性是爱玩，好奇心强，因此，课堂上设置相应的教学情景，可以吸引小学生主动参与其中，将抽象的教学内容生动化，利于调动小学生学习积极性，让他们在玩中感受学习的快乐，音乐的魅力。这样的教学，提升节奏训练效果。

三是激发小学生的创作意识，强化节奏训练。[5]培养学生的音乐创作能力这是小学音乐节奏训练教学的终极目标。在音乐课堂上，教师可以有意识让出一定时间，引导并鼓励学生进行节奏创作。在这一过程中，教师的肯定与指导很关键，会极大地激发小学生的创作热情和创作意识，使其创作潜能得以开启。由此可见，节奏训练实际上也是为小学生打开了一扇门，一扇开启智慧，充分感受生活美好的门。

从以上论述可见，音乐教学节奏训练的现状不乐观，但随着教育改革深入推进，音乐教学已得到越来越多的学校和音乐教育工作者的重视。相信随着音乐教师整体素质的不断提升，教学模式的不断创新，教学内容的不断丰富，音乐教学节奏训练更多融入小学生日常所闻所见，小学生的学习兴趣和创作热情将会极大地被激发出来，小学生的音乐天赋将得到更好地展现，音乐教学节奏训练必将在这一过程中发挥其应有的积极促进作用。