如何在幼儿教育中进行多元化教育

杜秋伟

中国人民解放军31677部队幼儿园 河北保定 071000

人们生活水平的改变，促使了人们对于教育需求的不断攀升，近年来，随着人们对于幼儿教育重视程度的不断加深，幼儿阶段作为儿童身体、心理发育的重要阶段之一，这一阶段的教育工作越发的受到社会、家长们的关注，如何通过合理的模式应用，来有效的针对幼儿的综合素质能力进行开展，在根本上提升幼儿的能力就成为了现阶段幼儿教育阶段不容忽视的重要组成部分。由此，多元化的教育模式出现在人们的视野范围之中，并以期通过多元化教育模式在日常幼儿教育环节的合理应用，帮助确定更加具备优势的内容和目标，从而有效的提升针对幼儿群体的教育工作，便成为了现阶段幼儿教育工作者们研究的重点。

一、现阶段幼儿教育存在的不足

就目前来说，我国有关幼儿的教育工作已经开展了数年的时间，虽然已经在一定程度上总结出了适合我国实际发展特色的幼儿教育工作，但是，在实际的开展环节仍旧存在一定的不足，根据以往的教育经验，本文认为比较常见的不足大都集中表现在如下几个方面：

首先，是来源于管理、教育模式的相对单一。例如，就我国的幼儿教育来说，虽然已经有很多教师会倾向选择互动的方式开展教学，但是在本质上仍旧秉持着原有教育的单一模式，使得传授内容单一化、机械化，进而降低了幼儿的接受效果同时制约了发展。

其次，便是来源于现阶段很多幼儿教育课程设置的不合理。就这一问题来说，很多幼儿在教育课程的设置环节并没有凸显其教育的个性，忽视了幼儿个体之间的差异，继而影响后续的幼儿教育效果。

二、提升幼儿教育环节多元化教育的措施

综上，本文认为在实际的幼儿教育环节，如果想要获得比较好的多元化教育效果，就可以从以下几个方面入手：

（一）现阶段幼儿教育多元化模式的设置

首先，如果想要获得比较具备优势的教育效果，就需要秉持着课程设置多元化的原则，帮助幼儿们提供更加健康、多彩的受教育环境，并在这一环境在帮助幼儿们获得更好的教育效果。例如，幼儿园作为幼儿教育的主体，可以通过构建课外活动的方式，来增加幼儿对于外界事物的接触，从而帮助幼儿在玩乐中提升对社会的初步认知，并在这一接触中获得与社会接触的机会。与此同时，还可以定期组织与课程教育有关的活动，让幼儿积极的参与到日常生活中一些特殊的日子中去，从而优化幼儿的眼界同时为后续的双商发展打下基础。

（二）为幼儿营造符合其年龄阶段特色的教育模式

根据以往的研究我们已经可以发现，对于幼儿教育来说，环境的设置是不容忽视的重要部分之一，由此，在多元化的教育环节，教师应尤为重视在教育过程中有关情景环境的构建。例如，教师可以根据不同年龄层学生的性格特征，选择合适的教育情景模式，使其能够在更好的互动状态下，增加对社会、对生活的理解和认知。在日常的幼儿教育环节，教师还可以通过布置活动室、活动区域的模式来增强幼儿对于活动过程的亲切感，使得他们能够更好的接受来源于教师的知识输出同时为后续的教育工作打下夯实的基础。

（三）凸显个性化的教学内容设置

就幼儿多元化教育来说，本文认为这一教育模式的本质就是要将教育面向整个幼儿的生活过程中去，摒弃来源于幼儿教育学科之间的限制，通过一种更加开放、更加全面的方式来帮助幼儿更好的面对他们所未知的世界，由此，就多元化教育来说，有关教学内容的设置也相对比较重要。例如，虽然基础的课程教育应坚持以原有的课程教育目标为主，但是在发展原有的教育目标同时应逐渐的在日常教学环节中涉及有关社会中比较常见的自然、道德等内容，增加原有课程涉猎范围的同时结合不同儿童的个性特征，设置存在一定差异的教学内容，进而帮助幼儿更好的平衡其发展同时为后续的教育工作打下夯实的基础。

综上所述，随着幼儿教育的开展，多元化的教育模式出现在人们的视野范围之中，这一教育模式是基于传统教学模式上的一种升华，更加体现了我国未来教育体系构建环节“以人为本”的教育理念，是社会发展对儿童教育所提出的必然需求，也是未来教育发展环节发展的必然方向，由此，在实际的幼儿教育环节应用多元化的教育模式不仅仅为现阶段的幼儿教育发展提供了发展机遇同时也使其面临了更大的挑战。