农村低年级小学生课堂中表达能力的培养

滕秋菊

贵港市覃塘区黄练镇中心小学 广西贵港 537100

语言是人们联系外界事物与大脑思维发展的桥梁。儿童语言能力不仅是评估儿童观察力、思维力、想象力的重要依据，也是发展儿童智力的有效手段。小学生语言表达能力的培养，不仅是语文课堂教学的主要任务，数学课堂教学同样不容忽视。数学课堂教学只有通过培养学生的数学语言能力，让学生正确地运用数学语言精确简练地表达自己的思维过程和思维结果，才能使学生的数学思维更具有条理性、逻辑性和准确性。小学数学教材中蕴藏着大量有利于培养学生语言表达能力的素材，数学教师要充分利用教材培养学生的语言感知能力、理解能力和表达能力。现就农村低年级数学课堂中如何培养学生的表达能力，谈谈我个人的一些看法。

一、在倾听中模仿规范的语言，培养学生的表达能力

教师的言谈举止对学生起着潜移默化的作用，低年级的学生具有很强的模仿能力，教师在课堂中规范的语言表达直接影响着学生的语言表达能力，因此，这就要求教师语言必须规范，用词恰当，简明扼要，对概念陈述时要准确，合乎逻辑，对解题思路的论述要有理有据，为学生做出榜样，教师在表述时要求学生要认真倾听，给其创造模仿的机会。只有在认真倾听的前提下，才能有效地模仿教师规范的数学语言。通过教师规范语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成有着良好的影响。如，我在教学“5+2+1=？”这道连加算式时，首先由学生独立计算，对于不能独立完成的学生通过小组合作交流，计算出结果，完成后由学生来说一说这道题的计算方法，学生说完以后，由我把算理归纳清楚：“先算5+2=7，再算7+1＝8，所以5+2+1=8。”在我表述的时候，请学生仔细倾听。然后，由学生模仿着说，请想说的同学试着说一说，说给全班同学听。对于表达能力较弱的学生，要求同桌之间互相说说，互相评价说得好不好。个别学生仍说不完整，可由说得好的学生引导他说，最后让全班学生都能把算理用语言文字表达出来。在学生能讲清楚“5+2+1=？”这道题的算理的基础上，我又请学生出类似的2道连加题，请学生试着把意思表达出来，以达到巩固表达的目的。这样通过认真倾听和模仿表达，使学生掌握了怎样用数学语言准确地表达“连加的算理”，既理清了连加计算的思维过程，也为以后学习连减与加减混合作了铺垫。同时也提高了学生的语言表达能力。

二、在简单的语言训练中，提高学生语言表达能力

（一）训练学生说一句完整的话

比如在一年级的《1-5的认识》这一课时，让学生观图，问学生：“你发现有多少头大象啊？”很多学生会回答：“1头。”于是，我会引导学生们说：“我发现有1头大象。”教师引导学生说完整的一句话，既培养了说话能力，又有句子的概念，学生在看一看、说一说中，初步学会一些数学语言，掌握最简单、最基本的思维表达方式。

（二）训练看图说几句连贯的话

在学生学会说一句完整的话，掌握了最简单、最基本的思维表达方式之后，就要进一步训练学生说几句连贯的话。教学中要教会学生仔细地观察主题图，看清图上先是什么情况，后发生了什么情况，结果怎样，让学生根据不同图意学会讲几句连贯的、完整的话。

三、在具体情境中训练数学语言，激起学生表达的欲望

低年级数学教材中几乎每个例题都有一幅配套的主题图，教师可以充分利用主题图，让学生在上课时多说说自己获取的数学信息，或者给大家编个小故事，或者给同桌说说自己的想法等等，让每个学生都有说的机会，提高学生说的积极性，能让学生说得简单而又清楚，从而训练学生的数学语言能力。

四、在动手操作中强化数学语言，提高学生表达能力

在课堂教学中，经常使用教具进行演示，在让学生动手操作时，边操作边用语言讲述过程，用语言表达数量之间的关系。比如，在教学10以内的加减法时，先请一名学生在实物投影上摆小棒，边摆边口述：左边摆1根，右边摆9根，一共有多少根？算式是：1+9=10。然后，再请学生先摆10根小棒，拿走了1根，还剩几根？也请学生边摆边说：算式是10-1=9。接着请全体学生按老师演示方法进行有序的分步操作，边操作边口述过程。然后让学生同桌互相操作，并把自己操作过程口述给同桌听。学生在一次次操作活动中和老师启发提问中，进一步领悟、巩固知识，并在表述中训练学生数学语言的条理性，逻辑性。同时也有利于发现学生在整个表达过程中的语言是否规范，用词是否精练。

五、在总结概括时提升数学语言表达能力

课堂总结是课堂教学过程中一个重要的环节。通过总结，能让学生对自己的数学学习过程进行再思考、再审视，从而让学生更好地认识自我、评价自我。因此，在课堂总结中让学生说说自己的收获，把自己学到的知识用语言表达出来，这不仅能提高学生对原有、现有知识的认识，也能更好地实现对后续知识的学习。低年级小学生虽然表达能力有限，但只要正确引导，学生便能把自己的收获分享给别人，提升了数学语言表达能力。

常言道：“冰冻三尺，非一日之寒。”小学数学语言表达能力的培养不是一朝一夕的事，要有计划地逐步培养学生数学语言表达能力，持之以恒，使学生更多地获得数学交流学习的机会，发展学生的数学思维，真正提高数学课堂教学的实效性，促进学生了全面发展。