高职金融专业课程“思政入课堂”的思考与探索

李婕娜

(贵州广播电视大学 贵阳 550004)

随着移动互联技术的飞速发展，许多来自国际、国内社会的负面信息正通过移动互联网不断渗透到高职校园，对高职学生的思想造成不良影响，甚至导致部分学生的“三观”扭曲，行为不端。高职学生毕业后进入社会工作，将成为建设中国特色社会主义的重要力量，因此在培育他们的过程中应注重加强思想政治教育，提高道德素质与政治素养，帮助他们树立正确的“三观”，为新时代中国特色社会主义建设贡献青春力量。结合习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，要落实立德树人的根本任务，高校思想政治工作要充分发挥课堂教学主渠道作用，所有课堂都有育人功能，各门课都要守好一段渠、种好责任田。笔者以为，结合高职金融专业课程的特点，将思想政治教育融于专业课课堂，开展高效且有针对性的教育，是培养高素质、技能型金融专业人才的关键。

一、高职专业课程“思政入课堂”的困境

(一)对专业学科教育融入思政教育的认识不足，重视程度不高

尽管思想政治教育是学校教育的重要内容，但长期受就业导向和应试教育的影响，许多高职院校重视各类专业学科的理论教育与技能培养大过于思想政治教育，即使开展思政工作，也主要围绕的是思政类课程，而不是结合专业课程开展思政教育。负责专业建设、校企合作、师资队伍建设等工作的教务处、各二级学院等部门，也主要针对专业学科的理论知识与职业技能水平提升来制订专业人才培养方案、分析教学质量、完善教学考核工作，并未认真思考过如何将融入到专业学科教育中。

许多专业教师认为思政教育是思修老师的事，在响应学校“着力提高学生知识技能水平”要求的过程中，部分专业教师有“重业务，轻党建”的行为，甚至有的专业教师自身政治素养就有待提高，就更谈不上将思想政治教育融入到专业课课堂教学之中了。

此外，高职院校的学生刚脱离父母的管束，在校园的宽松环境中易受到外界信息及舆论的影响，对思想政治教育的重视程度并不高。很多学生认为思想政治与自己的专业学习不太有关联，对自己未来就业帮助不大，更没有在专业课课堂上接受思想政治教育的意识与思想准备。

(二)专业课程“思政入课堂”未找到有效方法

高职院校及其二级学院，不同程度上都对学生思想政治工作的重视不足，几乎没有把专业学科与思想政治教育融合作为基本原则，更未将“思政入课堂”列入到专业人才培养方案、教学设计和教学考核等体系当中。而没有相应的体制机制作为保障，要实现专业课程“思政入课堂”则困难重重，专业学科教育与思想政治教育未形成合力，无法产生协同效应。

此外，目前具体承担高职学生思想政治教育工作的主要是思修课教师以及各班辅导员，专业教师几乎没有参与，于是如何在专业课教学中体现思想政治的内容以及有效引导学生学习社会主义核心价值观的问题上，专业教师们缺乏思考。同时，专业教师们也不同程度地认为思想政治教育政治性、理论性太强，无法与企业生产经营的实际相结合，因此在传授专业知识和技能的过程中，难以找到有效的方法和载体融入思想政治教育的内容。

二、找准高职金融专业课程“思政入课堂”的切入点

高职院校的金融专业教育其实涵盖着爱国主义、诚实守信、风险防范、生态道德、工匠精神等思政元素。专业教师可以以这些元素为切入点，将思政教育与专业教育较好地结合起来。

(一)爱国主义教育

在课堂上，一方面展示我国历史上的金融文化遗产及其在人类文化发展中的重要作用和地位，让学生们铭记这些引以自豪的历史。另一方面列举我国当前金融业迅速且稳健发展的实例，树立学生对自己毕业后即将投身工作行业的信心，增强他们对新时期社会主义建设的使命感。

(二)诚实守信教育

一是道德诚信教育，进行传统美德、社会公德与职业道德等教育，即对大学生做人的传统教育；二是法律诚信教育，是对大学生立世的公民教育，包括法律意识、法律强制性特征教育；三是学习诚信教育，是对大学生为学的品格教育，包括学风、学术及诚信考试等教育；四是市场信用教育，进行市场信用知识、市场信用观念教育，即对大学生处世的根基教育。[1]

(三)风险防范教育

党的十九大报告中，把“防范化解重大风险”放在了十分重要的位置，结合金融行业高风险的特征，课堂上应增加实例，引导学生重视来自金融系统、金融业发展制度、金融创新等方面存在的各类金融风险，并了解风险防范不及时或防范不当可能带来的严重后果，提高其风险防范意识。

(四)生态道德教育

加强学生的生态道德教育是高职院校培养人才的需要，更是保护生态、推进绿色发展的迫切需要。在金融专业的课堂上，教师一方面要讲授金融行业绿色发展的知识，另一方面也要指导学生身体力行的参与绿色金融的实践项目，让学生掌握绿色金融的知识及相关技能并提升其生态道德素质。

(五)工匠精神教育

“工匠精神”观念的注入，旨在养成学生对待学习与工作高标准、严要求的习惯，让学生能够以敬畏的姿态对待自己的职业。在课堂上，教师通过声传身授、体知躬行的实践教学，让学生感知并最终内化为追求精益求精、敢于突破且力争为客户提供最优质服务的工匠精神。

三、高职金融专业课程“思政入课堂”的路径与方法探索

(一)加强对专业学科教育融入思政教育的认识及重视程度

高职院校要以习总书记“要利用好课堂教学这个主渠道对学生进行思政教育，各门课都要守好一段渠，种好责任田”的讲话精神为指导，改变传统的思想和理念，明确“思政入课堂”不仅只是思修课教师的任务，也是各学科专业教师都应承担的育人职责。落实“思政入课堂”首先要有相应的体制机制做保障，教务处等相关部门应在专业建设时进行“顶层设计”，在制订专业人才培养方案、分析教学质量、完善教学考核工作时要重视思想政治教育，对每门专业课程在传授理论知识与职业技能的基础要求上，还应在融入思想政治元素立德树人上提出要求。在制度指导下，专业教师不断提升自己的政治素养与思想政治教育水平，在讲授专业课程的知识点与传授专业技能时才能自然融入爱国、诚实守信、风险防范、生态道德、工匠精神等思政元素。

(二)提升专业教师的政治素养与思想政治教育水平

要实现专业课程“思政入课堂”，而非流于形式，就需要专业教师在“工学结合、理实一体”的人才培养模式下育人的过程中，进一步转变教学观念，从思想上重视思政教育。首先，专业教师要以各种形式加强政治理论学习提高自身政治素养，比如，专业教师参加学校政治学习之余通过收看《平“语”近人—— 习近平总书记用典》等节目，深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想精髓。其次，专业教师应多与思修课教师以及班级辅导员交流讨论，以获取宝贵的思想政治教育经验，并深入了解学生的思想动态，以便自己能够更好地开展教学。此外，专业教师还要进一步加强调查研究，大胆创新个性化教学方式，全方位提高自身教学水平，比如利用学生喜闻乐见的新媒体平台，融入红色文化资源，结合学生学习生活实际，创新教学内容与教学方法，用更生动贴切的方式触动学生心灵。

(三)巧妙将思想政治教育融入专业课程教学

专业课课堂上，要让学生在掌握理论知识与职业技能的同时很好地接受思想政治教育，就需要专业教师联系每个知识或技能点自然地融入思想政治教育的内容。例如，在讲到我国金融业的发展时可以通过给学生谈一谈“亚投行”的诞生来进行爱国主义教育——这是我国走向世界，并在世界范围内引起极大反响的金融活动，它使我国在国际经济金融规则制定方面获得更大影响力，同时以此为出发点，还能引导学生更好地理解国家提出“一带一路”倡议的重要意义；在指导学生进行电子支付操作这个技能点时融入生态道德教育——让学生通过“支付宝”中的“蚂蚁森林”项目体验并参与绿色金融，见证金融行业的绿色发展；在讲解P2P网络借贷这个知识点时，结合时事新闻树立学生的风险防范意识——“E租宝”“校园贷”等不良P2P事件层出不穷，后果严重，需要学生们提高警惕，以免遭受财产损失与身心伤害。

综上所述，专业课程“思政入课堂”对提高学生思想政治修养，树立正确的“三观”具有十分重要的意义。充分发挥课堂教学主渠道作用，积极探索金融专业学科课堂教学中融入思想政治元素的路径与方法，将金融专业知识与技能的传授与培养学生的社会主义核心价值观有机结合起来，对高职院校金融专业实现培养高素质、技能型人才的目标起到重要作用。