小学低年级字理识字教学现状及策略的研究

郭杨燕

摘要：在小学低年级字理识字教学的过程中，存在着一定的问题，教师应当以问题意识为导向，不断的改善小学字理识字教学的过程，使小学字理识字教学更加的体现出科学性的教学过程，在小学低年级字理识字教学的过程中，教师要善于挖掘学生的学习潜力，使每一位学生都能够在字理识字教学的不断指引之下，完成教学的过程和内容，字理识字教学是一种最为基本的汉语教学和语文教学，教师要充分的注意到这一点，才能够使字理识字教学更加的体现出其科学性来。

关键词：小学;字理识字;教学现状

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0113-01

《语文课程标准》中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”从这个意义上来说，识字教学的过程之中，教师应当充分的让字理识字教学的整个过程充满趣味性。在小学低年级字理识字教学的过程中，教师要善于引导学生去把字理识字教学的整个过程真正的融合到小学生的学习过程之中，使得小学生的整个学习过程更加能够体现出科学性的维度来，小学字理识字教学本身就应当是一种科学性的教学过程，在实际教育教学的过程中，教师要善于把字理识字教学的过程性突出出来，让每一位学生都能够在师资教学的过程中体会到语文学习的乐趣，并且能够真正的促进师资教学教学的实效性。

1.小学低年级字理识字教学在当前存在的问题分析

1.1学生的学习兴趣普遍不高

从一定程度上来说，兴趣关系的质量，同时兴趣也决定了教学的整个过程，所以说在小学低年级字理识字教学的过程中，教师没有注重培养起学生字理识字教学的兴趣，这些都导致了当前小学低年级字理识字教学存在的问题。没能够真正的让学生培养起字理识字学习的兴趣，这是小学低年级字理识字教学存在的主要问题，这些也导致了小学低年级学习的整个过程的低效性。学习兴趣是学生进行学习最大的动力。在小学生识字教学的过程中，只有培养其学习兴趣才能够提升学习的效果。在小学低年级字理识字教学的过程中学习兴趣关系着学习的质量，学生在当前的学习过程中很多时候学习兴趣不高，这些都导致了小学字理识字教学的效率性不强。

1.2小学低年级学生语文学习的自我学习能力较差

小学低年级学生的语文自我学习能力较差，语文自我学习能力使小学生的语文学习能够更好的体现出其主动性，但是在当前小学低年级字理识字教学的过程中，没能够体现出学生学习语文的自主性和学生自我学习能力的提升。从这个意义上来说，在小学低年级教学的过程中，教师没能够真正的提升学生的自我学习能力，这些也导致了小学低年级学习不能够体现出其应有的教学维度。自我学习能力是识字教学过程中应当注重培养的，教师要善于把学生的自我学习能力提升上来。但是当前小学生识字教学中，很多小学生的自我学习能力堪忧。自我学习能力关系着语文学习的质量和水平。自我学习能力较低，使小学低年级字理识字教学的整个过程，没能达到很好的效果。缺乏对学生自我学习能力的训练，导致了小学生在字理识字教学的过程中，不能够真正的展示出其应有的教学过程。

1.3小学生缺乏良好的字理识字习惯和方法

良好的学习习惯与学习方法能够保证小学生学习的效率。也能够培养起小学生不错的学习能力。在小学低年级字理识字教学的过程中，学习习惯和学习方法也关系着教学的质量与水平。在小学低年级教学的过程中，教师可以发现很多小学生没有养成良好的学习习惯和学习方法，这些都阻碍了小学低年级字理识字教学的时效性，不能够真正的让小学生感受到识字教学的意义，使得小学生的字理识字教学，不能够进一步开展小学字理识字教学的整个过程基本，没能够体现出对小学生字理识字教学的关注的强度，以及对小学生字理识字教学，整个过程的科学引导。

2.小学低年级字理识字教学的应对策略

2.1教师应当注重培养和提升小学生识字学习的兴趣

学习兴趣关系和学习的质量。在小学字理识字教学的过程中，教师要善于引导和培养学生良好的学习兴趣，让每一位学生都能够在学习兴趣的指引之下完成字理识字教学。如集中识字采用基本字带字的方法，重视汉字的特点和规律，强调以字形为中心进行识字。从这个意义上来说，字理识字教学的意义还在于能够为学生提供良好的学习习惯和学习方法的作用，让学生培养起良好的学习习惯和学习方法，那么学生的学习兴趣也就提上来了。在学习“水”时，其甲骨文形体像水从高处顺流而下之形，而古埃及文字“水”的形体象水面波纹之形。所以说在小学字理识字教学的过程中，教师要善于让每一个学生都能够保持良好的学习兴趣。

2.2教师要注重提升学生的自我学习能力

在小学字理识字教学的过程之中，教师要善于培养学生的自我学习能力。从多元视角出发研究识字教学，如脑科学、文化学、审美、思维科学、信息论、系统论、信息技术等，注重遵循汉字构造规律，深入挖掘汉字符号的文化意蕴。让每一位学生都能够通过一种主动性的学习来达到教学的目标，自我学习能力培养的过程也是学生能够真正的达到教学目标的过程，所以说在小学字理识字教学的过程中教师要特别的注重培养起学生自主探索的精神，让每一位学生都能够真正的在自我学习能力提升的过程中，改善小学字理识字教学的过程的实效性，使小学字理识字教学能够真正的实现其应有的含义，所以说在小学师资教学的过程中，教师必须善于激发学生的自我学习能力。

2.3教师要培养学生良好的字理识字习惯和字理识字方法

良好的学习习惯和学习方法，关系着学习的实效性和学习的质量。从这个意义上来说，教师要善于培养学生良好的字理识字习惯和字理识字方法，特别是教师要善于运用生活化的教学方法让每一位学生，能够真正的培养起良好的字理识字习惯和字理识字方法，生活化的教学方法能够把字理识字教学融化与生活化的過程之中，让每一位学生都能够在生活化的教学方法之下来感受到学习的意义，让学生培养起良好的学习习惯，就必须要让学生在现实生活中能够真正的发现字理识字的乐趣，这对于学生良好的学习习惯和学习能力的培养来说都是至关重要的。

在小学低年级字理识字教学的过程中，教师要善于拓展学生的学习能力，不断的提升和改善学习方法，让每一位学生都能够在字理识字教学的过程中改善学习的环境，真正的体会到字理识字教学的兴趣。