黄月环
摘要:语文是人类进行沟通的重要工具,也是构成人类文明的重要组成部分,要学好语文必须先学好汉语拼音,小学语文教学是帮助儿童识字、正音、普通话学习的工具,对开发儿童的早期智力有着重要的意义,本文根据目前的汉语拼音教学状况,分析产生问题的原因,在面对该情况时我们应该要怎样面对。
关键词:小学拼音:教学:现状与分析
中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0038-01
1.小学拼音教学现状分析
1.1语言环境的限制
首先,主要是被地方语言所限制,家庭与学习生活中有接触的入门,都采用方言进行交流,小学生在这样的语言环境下成长,进入学校后从方言逐步迈向标准的发音就有难度,其次,展现在学生的同化速度上,例如,今天在学校里学会了拼音的正确读法,但是回家后就很难发出正確的音,学生不能持之以恒的按照规范的读音去读与说。
1.2家庭成员的素质影响着孩子对拼音的学习
家庭是孩子的第一个学习的场所,同时家长也是孩子的第一位老师,孩子的时间有一半是在家里度过的,所以家庭成员的文化素养的高低会影响到孩子的学习,家庭环境也限制了学生学习汉语拼音的一个重点原因。
1.3学生自身的素质不高
(1)学生学前拼音学习水平参差不齐
快要进入一年级了,大部分家长都给孩子报了拼音补习班,但是也有少数家长没有关注,导致一年级的课堂中,学习拼音的进度不同,首先给老师的教学造成了影响,其次给缺少拼音基础的学生带来了负面情绪。
(2)学生的注意力不集中
小学生只有20分钟的有效注意力,但是一堂课的时长为40分钟,假如教师的教学方式没有选择正确的话,不能及时的把小学生的注意力吸引过来,那么这一堂课的效率低下,并且没有得到好的教学质量。也有个别学生,就算老师在课堂中运用了有效的方式,还是不能让他们集中精力,反而会在老师不注意的情况下,玩小动作、说话甚至离开座位等。
(3)缺少理解能力
近几年,有很多家长掀起了提前入学的潮流,很多没有满六岁的孩子就上了小学,虽然与六周岁的孩子只相差短短几个月,不过在理解能力上相差甚远,年龄越小的孩子其形象思维越明显,而抽象思维较差,在学习抽象知识就会很吃力,但是目前的教学任务不会因为小学生的年龄大小而降低,所以学生学习拼音时会有更明显的理解能力差异。
1.4教师综合素质欠缺
(1)深受传统拼音教学思想的影响
小学生还处于一个对新鲜事物好奇与感兴趣的期间,他们的眼里所有的东西都是新鲜的,所以他们在做每件事的时候不一定会按照教师的要求做,假如老师有着以教师为主体的理念进行教学,一定会扼杀掉小学生那份天真与好奇。这也是传统教学思想带来的影响,老师对知识只做单一的讲解,不去考虑低年级的心理与思维特点,只会让学生对知识点进行死记硬背,掌握不了学习方式,因此教学效果必然低下。
(2)教学方法单一
一年级的学生对学习拼音没有半点兴趣,造成这种现状的原因很简单,因为拼音抽象的字符本身就没有趣味性,吸引不了学生,还有教师使用的教学方式,一节40分钟的课程,重复使用一个游戏进行教学。学生肯定会产生厌学的情绪。由此可知,目前的小学老师在进行拼音的教学时,使用太过于落后的单一教学方式,也是提高不了学生的学习效率与兴趣的重要原因。
(3)教师行为影响着孩子对汉语拼音的熟练掌握
部分教师把握不好引导学生学习字母以及训练学生直呼音节和书写音节的练习。具体展现是,在进行媒介拼音可定教学中,很关注学生实行字母的发音和识记字母形状的指导,从而忽视了音节并书写音节的训练。。
(4)学校教学设施不完善,无法全面进行直观教学
随着信息技术化的不断发展,中国教育的办学条件得到了很大的完善,让多媒体等设备进入了校园作为辅助学习的工具,不过和需求进行比较,还是无济于事。但是在短时间对学习进行大量投入、并改善学校的的设备与家长们的思想理念是不够现实的。因此学校教师可以按照这些方式例如更改教学理念,改进教学方法来补充这些弊端。
2.关于现状的应对策略
2.1认识拼音教学的重要性
身为小学语文教师,首要要明确到汉语拼音的重要性,它有助于学生识字、阅读、书写以及写作的有效方式,因此学好拼音是为小学语文学习打下牢固的基石,而小学语文教学中一点要重视拼音这个内容,在充分发挥汉语拼音在学习语文中的作用。
2.2不断进行专业知识培训
教师要完全掌握声母的发音方式,嘴唇舌头的搭配对他们进行分类,使自己能清楚明白,了解了发音时候舌头的位置,以及嘴唇牙齿等进行相互配合,在进行教学时候根据正确方法来教会学生,在初始阶段时候不要想着快,而是慢一点,让全班学生都能掌握,经过勤加练习,接受知识较慢的学生也能学会。
2.3培养学生的学习兴趣
汉字汉语拼音属于一种抽象的表音符号,对于刚进入一年级的低领学生来说,学习比较难,并且在学的过程中会单调与无趣,在新课标的要求下,小学生的拼音必须在一个月内学会并熟记拼音字母与发音等。是非常困难的,所以需要根据儿童的心理发展规律,创造出轻松愉快的学习情境,例如,在教韵母的时候,可以让学生经过唱儿歌或做口型来记忆字形与发音,张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,牙齿齐齐iii嘴巴突出uuu,像吹口哨ǔǔǔ,”学生看着图片上的字母,再按照儿歌提示做出不同的口型,并用手指出与字母形状对应的动作,会让孩子较轻松的记住了字母的读音与字形。还可以组织活动来调动学生学习拼音的积极性。让学生学的轻松又有趣。充满了对学习的热情。
3.结语
拼音是学习汉字、阅读以及普通话的有效工具,怎样快速掌握并合理的使用,让每一个初学者都头疼的事情,为了能更好的把汉语拼音用合适的方法教会学生,并在生活中使用为将来语文的学习打下牢固的基础,所以在日常教学中教师们要积极探索并积累教学经验,设计出适用于一年级学生的汉语拼音的教学方式。全面提升小学生语文拼音教学的水平,完成教学目标。