分层教学在初中英语阅读教学中的应用探讨

张连玉

摘要：初中英语新课程标准指出，以人为本，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。分层教学是根据学生的不同发展水平和发展速度，确立相应的教学层次，以适应学生最近发展区和最佳发展期的教学。英语阅读教学是培养学生阅读能力的关键，本文旨在对分层教学在初中英语阅读教学中的应用策略进行探讨。

关键词：分层教学;初中英语;阅读教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0258-01

引言：英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节，在英语教学中占有重要地位，阅读教学也是英语教学中培养学生阅读能力的关键一环。“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，随着英语教学改革的深入，阅读理解（reading comprehension）在初中英语教学中所占比重越来越大。在英语阅读教学中采用分层教学，从学生的语言学习实际情况出发，给予学生恰当的阅读指导，注重培养各层次学生的阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，形成科学的阅读技巧，是培养学生学习语言和综合使用语言能力的重要手段，从而实现学生在初中阶段英语学习的总目标。

1.传统初中英语阅读教学存在的问题

1.1教学方法落后

在初中英语阅读教学中，绝大部分教师仍然沿用传统的教学方法，忽视英语教学开放性和自主性等特点，导致学生阅读能力的提升受到限制。例如，教师在分析阅读文章时，只是机械性地对文章进行进行语言知识的灌输，没有挖掘文章深层次的文化背景，导致学生对文章的理解不够深入;或者让学生进行“题海战术”，不重视教授学生阅读技巧和培养学生的阅读理解能力。在这种情况下，很多学生对英语学习失去了兴趣，对阅读的积极性不高。

1.2对学生在英语阅读方面存在的不足缺乏了解。

每个学生的能力是不同的，同样的，在英语阅读方面，有的同学擅长选填词汇和词组的完形填空，能够很好地把握文章的大意和整体;有的同学擅长遍览全文之后，寻找细节处的信息的阅读理解;而有的同学擅长对文章中的信息进行转化，对词语进行理解、变形的任务型阅读……每位同学擅长的优势不同，不足也不同。当前，我国的初中教育采取的是大班制的教课模式，一个班一般有五、六十个学生，老师的工作要求较大，学生人数较多，很难顾及到所有的学生了解所有的学生在英语阅读方面的不足，使得学生之间的学习差距不断地加大。

2.分层教学在初中英语阅读教学中的应用

2.1认真筹划，充分准备

凡事预则立，不预则废。实施分层阅读，教师本人必须在开始前做足功课，唯如此，才能保证此项工作的顺利开展。首先，要进一步学习分层教学的相关理论，对多元智力理论，合作学习理论等要有一定的了解，以确保在教学工作中方法得当，措施得力;其次，要对课本内容作深入研究，弄清每单元的语篇安排，以便备课时心中有数，统筹兼顾。必须指出的是，实施分层阅读，要比听、说、读、写全面分层教学更有可操作性。从阅读分层人手，逐步带动听、说、读、写的全面提高，是一个行之有效的做法。另外，新目标英语Goforit提供的语篇基本能够满足阅读教学需要，教学过程中稍作补充即可，切勿丢开课本自行组织教材，以免造成精力不济，半途而废。

2.2对课堂提问划分层次

一个班级内部学生的英语阅读情况同样有所不同，老师合理、科学地对课堂提问划分层次能够使得课堂有主有次，更加地丰满和深刻，且能够满足同一个班级，不同层次学生之间的需求，让班级的每个人都积极地参与进来。初中英语是我国学生真正开始英语深入学习的开端，是一个十分重要的阶段。英语阅读是初中英语教学中十分重要的一部分，它能够有效地增加学生的词汇量，提高学生联合全文进行思考、理解的能力，同时不断地锻炼口语水平。因此，学校和老师需要在对传统的英语书本的知识点进行讲解的基础上，加强对于英语阅读教学的重视。由于学生英语阅读的学习能力不同，因此如何有效地提高初中英语阅读教学质量已经教育界普遍关注的一个话题。

2.3注重课外阅读时的“分层教学”

分层教学的目的便是为了让不同层次的学生能够学有所得，所以教师在对每个层次学生的英语基础知识掌握程度、实际阅读能力以及心理状况等进行掌握之后，要懂得对其进行有效的拓展，来使得他们的英语阅读能力得到提高。比如说，教师可以将学生的阅读视野拓展到课外，通过拿出一些英文报纸上的内容，来对学生的英语阅读能力进行训练。比如说，教师可以拿出一些与学生实际生活联系极为紧密的文章，来引发学生的阅读兴趣，如“Wildanimals”。学生因为整日待在教室之中，所以对大自然是极为向往的，由此教师可以选取一些与自然相关的文章，然后进行分层教学。对于阅读能力薄弱的学生，教师可以直接让他们阅读最后一段，来看看是否能够了解文章大意;对于能力一般的学生，则需要他们在阅读完整篇文章的段落后，将文章大意表述出来;而对于能力好的学生，则需要让他们根据每个段落的大意进行大意提炼，将每个段落的意思精炼成一句话。多加训练之后，来使得学生的阅读能力得到提高。

2.4采用多媒體网络技术辅助教学

分层阅读教学与传统教学相比，虽然能够激发学生阅读的积极性，提高学生的阅读效果，但是同时也增加了教师的工作量。为解决这一问题，教师可以采用多媒体网络技术辅助教学，提前制作好不同的教学备课模板，然后在此基础上针对不同的学生制订专门的培养方案，这样就会大大减少工作任务量，提高教学的效率。教师还可以通过多媒体对教材中的重点、难点内容进行不同程度的细化讲解，将阅读材料的文化背景通过视频和图片等呈现出来，从而激发学生阅读的积极性，提高阅读教学的效率。

3.结语

综上所述，将“分层教学”模式应用进初中英语阅读之中能够对目前学生英语水平不一的情况加以改善。教师需要遵循应用注意事项，采用针对性的措施，提高学生英语阅读水平。